Дети. Василий Иванович Илюшин

стью, я педагог и это мои дети, с чужими я не работаю, это же не мои дети.

      Вот основная проблема работы – это привязанность человека к детям, людям мебели и утрата компетентности в вопросах основной цели и призвания как такового.

      Ведь когда есть вопрос собственности, возникает сомнение, а было ли призвание. Так как собственность не предполагает универсальность и подтверждает привязанность, что ведет к остановке в развитии, притуплении эмоционального и психического развития.

      Он (она) срывает мне урок!

      Учащиеся, которые требую внимания, и привлекают внимание взрослого всеми доступными способами.

      Общий случай из практики

      Учащийся при возникновении у него проблемы, например не получилось выполнить задание учителя. Проявляет агрессию к одноклассникам, учителю и замыкается в себе – не работает на уроке, плачет, прячется. Как поступить в этой ситуации? Мы не игнорируем ребенка, не выставляем за дверь, а обращаем на него внимание вопросом, что с ним произошло, что не получается и подбадриваем его. На дальнейшую учебную деятельность.

      В случае проявления внимания со стороны взрослого, которое будет нести негативный характер на ребенка или его поступок. Мы получим в большинстве случаев агрессию, которая будет направлена как может быть на учителя, так и на одноклассников. Впоследствии снова будет замыкание в себе и снова проявление агрессии с целью получения внимания со стороны взрослого. Таким образом, мы получим зациклинность действий и неразрешенность ситуации.

      Во втором случае, когда учитель выгоняет учащегося за дверь. Ученик теряет абсолютно любой контакт с материалом¹, который выдает учитель, получает закрепление поступка, как не справляться с проблемой, а скорее уйти от неё, что в дальнейшем может использоваться, как способ не выполнять работу в классе. Так же учащийся может не понимать за что именно его выгнали из класса, что он сделал не так, что прививает не переживать за свои поступки и сделанные дела. Ведет к безразличию в работе, а значит к потери мотивации учения.

      Наша цель дать правильное внимание учащемуся, то есть внимание через учебные действия, тогда он будет и просить внимание через учебные действия, выполняя их на уроке.

      Эх, молодежь…

      Говорил майский жук в сказке В. Бианки «Путешествие муравья». Как говорят педагоги, родители, мы не понимаем ныне живущую молодежь. Тогда возникает вопрос, а кто воспитал, соткал эту молодежь? И вообще их не нужно понимать буквально, смотря на внешний вид, слушая их яркие высказывания и бросающие вызов поступки.

      На самом деле ни чего не изменилось, дети всё те же. Они все так же кричат, своим внешним видом обратите на нас внимание, мы требуем заботы, ласки и душевного тепла. Они так же общаются, только способы у них разные и они попросту меняются со временем. Поэтому если хотите достучаться до своих детей, используйте их язык и способ общения и лишь после этого мы сможете донести им сказанное вами.

      Дети так же реагируют на внешний мир, пытаются защищаться, а впоследствии приспосабливаются. От этого ужасно большого потока информации, обрушивающиеся на них с самого рождения в виде гаджетов, телевиденья. А потом родители говорят, мой ребенок меня не понимает, а ведь вы сами дали ребенку не свой, чужой язык общения, для вас в первую очередь. Подмена произошла еще до говорения малыша, где он должен был слушать, как родители читают ему сказки, просто разговаривают с ним, вместо сажания перед экраном ящика или кидания планшета в колыбельную.

      Трудное поведение моего ребенка – памятка для родителей

      Дeвиaнтнoе поведение – это oтклoнeниe от oбщeпpинятыx нopм и правил, которое несет угрозу развитию ребенка и окружающим.

      Девиантные формы поведения:

      Деструктивное. Ребенок наносит вред себе, физический – мазохизм, психический – самобичевание;

      Асоциальное. Ребенок вредит себе – курение, окружающим – агрессивное поведение;

      Противоправное. В этом случае ребенок наносит вред другому – воровство.

      Для каждого возрастного периода, характеристика отклонений будет разной:

      Для детей до 7 лет – это раздражительность, нервозность, противоречивость, проблема неуспеваемости, агрессивное поведение, боязливость и неуверенность в себе;

      Дети в возрасте от 7 до 10 лет. В этом случае нарушения имеют более выраженный характер. Примером может служить постоянное проявление хамства, конфликтный характер, скованность, потеря аппетита;

      Подростки от 10 лет и старше. В этом возрасте проблема будет уже более серьезной. Примером может быть бродяжничество, хулиганство, воровство.

      Причины девиантного поведения

      Причины девиантного поведения детей очень много и они могут носить комбинированный и групповой характер.

      Медико-биологические факторы

      Эту группу можно условно разделить на приобретенные, врожденные и наследственные причины.

      Врожденные развиваются вследствие

1

мы знаем, что учащийся воспринимает учебный материал всеми органами чувств, даже если ребенок закрыл уши он видит, что происходит во круг, закрыл глаза, но он слышит, что говорит учитель, всегда учащийся который закрылся, хочет покинуть это состояние, а поэтому оставляет всегда как минимум один орган восприятия внешнего мира.