От дубинки деревянной до термоядерной. Анатолий Фёдорович Цыцаркин

качественно нового барьера в интенсификации производства, требующего специальных инструментов и механизмов, двигателей и энергетического обеспечения. Европе понадобилось более 1500 лет для создания системы знаний и технологий, чтобы при их кумулятивном воздействии стала возможной промышленная революция. В существенной степени технический прогресс Европы вынуждался необходимостью жизнеобеспечения в менее благоприятных условиях по сравнению с очагами цивилизации.

      В ходе неравномерного развития общество проходит некоторые критические фазы, которые сопровождаются знаковыми процессами, имеющими общую природу.

      С появлением стабильности в обеспечении продуктами питания и другими предметами первой необходимости при развитии зерноводства и скотоводства высвобождается группа людей, занятых прежде охотой и собирательством. Не находя применения в хозяйстве, они становятся уже помехой в повседневной жизни. Государство стремится отправить этих воинов в захватнические походы с целью грабежа и пленения рабов. Войны являются спутником прогресса, его мрачной тенью, которая со временем проявляется всё рельефней.

      При этом складываются обстоятельства, ведущие к изменению направленности эволюции человека. Его длительное существование в среде, полной хищников и других угроз, определяло сохранение и преимущественное размножение особей, с наибольшей эффективностью обеспечивающих выживание популяции.

      Изменение условий жизни при переходе к оседлости с увеличением разнообразия занятий потребовало возвышения по иерархической лестнице человека умелого. Вероятность оставить потомство у людей подобного типа существенно возрастает в отсутствие превосходящих по силе соперников.

      Многообразие людей по их индивидуальным качествам является ресурсом стабильности общества в том числе и генетическим. Время попеременно выводит в лидеры отдельных людей и целые народы, обнаруживающих максимальную эффективность в складывающихся условиях.

      Определяющую роль в развитии способностей человека играет образование. Создание естественнонаучных, философских школ и библиотек прослеживается в Греции с VI в. до н.э., сеть которых расширяется после освобождения от персидского гнета в затяжных войнах в 500÷449г.г. до н.э. Однако внутренний мир не наступил. Пелопоннесская война между союзами греческих полисов, возглавляемых Афинами и Спартой (431-404) гг. до н.э. за политическое лидерство закончилось победой Спарты, которая потерпела поражение в войнах с Фивами.

      К середине IVв. до н.э. царь Филипп II завершил объединение Македонии и подчинил Грецию. Его сын Александр Македонский завоевал территорию Персидской державы, образовал огромную монархию до р. Инд (334-329г.г. до н.э.), которая распалась после его смерти в 323г. до н.э.

      Это время совпадает с возвышением Рима, который в Пунических войнах с Карфагеном, длившихся с переменным успехом и с перерывами в (264-146) гг. до н.э. одержал победу в борьбе за господство в Средиземноморье. А в результате