Домашний тренажер от логопеда. Развитие речи ребенка 4-6 лет. Г. А. Османова

ение многих часов, задания распределены по разделам.

      В разделе «Вместе весело шагаем» представлены упражнения, которые дают возможность взрослому во время прогулки с ребенком в игровой форме отработать материал, направленный на развитие грамматического строя речи, памяти, мышления. Добиваясь четкого ответа, взрослый стимулирует ребенка правильно произносить поставленные логопедом звуки, вследствие чего улучшается звукопроизношение.

      Второй раздел «Там, где трудно одному, справлюсь вместе с мамой» предполагает совместную работу, которая должна проводиться в течение 15–20 минут в свободное время в спокойной обстановке. Взрослый не просто предлагает ребенку выполнить задание, но и активно помогает ему.

      Третий раздел «Дружно пальчики играют» позволяет взрослому в игровой форме развивать моторику ребенка. Замечено, что игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. У детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие. Воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность. Пальчиковые игры можно предложить ребенку перед или после выполнения основных заданий из второго раздела.

      Четвертый раздел «Я внимательно смотрю, все что вижу, расскажу» направлен на развитие зрительного внимания, мышления, воображения, способствует развитию связной речи ребенка. Детям очень нравится находить ошибки художника на картинках, сравнивать нарисованные предметы, поэтому выполнение таких заданий превращается в увлекательную игру.

      В пятом разделе «Музыкальная минутка» представлены песенки, написанные молодым композитором Галиной Витальевной Силиной. Совместное пропевание взрослого с ребенком веселых текстов улучшит интонационную выразительность речи, сформирует навыки четкого произношения звуков.

      Взрослые, выполняя задания с ребенком, помните, что главное в жизни дошкольника – игра, поэтому постарайтесь превратить ваши занятия в игру. Не забывайте, что общение с родителями, в том числе и совместные занятия, должны доставлять ребенку удовольствие и радость. А для этого нужно прежде всего, чтобы весело и интересно было самому взрослому.

      Не заставляйте ребенка, заинтересуйте его, и тогда выполнение первых домашних заданий станет для него приятным и интересным занятием и будет способствовать успешному обучению в школе.

      Осень

      I. «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАЕМ»

      По дороге домой или в детский сад обыграйте с ребенком предложенные задания.

      1. «Один – много».

      Взрослый называет слово в единственном числе, ребенок должен повторить слово, употребив его во множественном числе.

      Туча —

      Облако —

      Дождь —

      Лист —

      Дерево —

      Лужа —

      2. Назови ласково.

      Взрослый называет слово, ребенок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме.

      Туча —

      Облако —

      Дождь —

      Солнце —

      Листья —

      Дерево —

      3. Посчитай по образцу.

      Взрослый предлагает посчитать названные предметы.

      Образец: Одна серая туча, две серые тучи … пять серых туч.

      Одно белое облако …

      Один пестрый лист …

      4. Игра «Хлопушки».

      Ребенок должен научиться прохлопывать слова, разделяя их на слоги, по количеству гласных звуков.

      Ту-ча, дождь, солн-це, об-ла-ко, де-ре-во, лис-то-пад.

      5. Игра «Диктофон».

      Взрослый просит ребенка сжать кулачок-«диктофон» и четко произносит ряд слов – «записывает на диктофон», а затем предлагает ему повторить слова – «воспроизвести» записанное.

      Сентябрь, ноябрь, декабрь.

      Зима, весна, лето, осень.

      II. «ТАМ, ГДЕ ТРУДНО ОДНОМУ, СПРАВЛЮСЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ»

      В спокойной обстановке выполните с ребенком следующие задания.

      1. Рассмотри рисунок, закрась, посчитай.

      Закрась самую большую тучу синим цветом, а самую маленькую тучку голубым. Остальные тучки надо заштриховать. Посчитай, сколько всего туч. Сколько туч ты закрасил? Сколько заштриховал?

      2. Кто больше?

      Подбери слова-признаки. Нарисуй столько фигурок, сколько слов ты назовешь.

      Ребенок рисует в таблице фигурки, а потом сравнивает, каких фигур у него получилось больше всего. Вспоминает, к какому слову он подбирал слова-признаки.

      Туча какая? – …(ребенок называет слово и рисует круг – сколько слов, столько и кругов).

      Облако какое? – …(рисуем треугольники).

      Дождь