Методология проектной деятельности в образовании. Основы. Алексей Корнилов

думает Том. – Нет, не хочу… Может попить? Тоже нет… Хочу есть!». Появился мотив. Начинается выбор способа действий для устранения голода – смотрим, есть ли еда на кухне, дома ли хозяйка, которая может ее дать?.. «Поймаю-ка я Джерри!». Зубы, когти и умение ими пользоваться есть, можно перейти к действиям – сел караулить у норы.

      Но где же здесь все те фазы работы над проектом, что обсуждались выше? Они все есть, просто не присутствуют в явном виде. А в явном виде они появляются, когда для выполнения действий нет нужных средств, и нужен кто-то, кто может их обеспечить.

      Представим, что Том решил поймать Джерри, но осознал, что «не в форме» и вряд ли сам сможет это сделать. То есть средств для достижения поставленной цели у него нет. И это проблема. Том возвращается к выбору способа и, перебрав варианты, решает, что нужно пойти к мастеру и заказать ему ловушку!

      И именно тут появляется тот привычный нам перечень этапов работы над проектом: мастер должен понять, что именно хочет от него Том, прикинуть, какой вариант ловушки Тому подойдёт, показать ему и, если устроит, уточнить конструкцию, изготовить и вручить Тому!

      Тот жизненный цикл проекта, который мы рассмотрели выше, и который мы видим обычно в учебниках и профессиональных стандартах, предполагает, что у нас разделены роли – есть тот, у кого есть потребность, «заказчик», и тот, кто может решить его проблему – «исполнитель»!

      Естественно, когда «сам придумал, сам сделал» и «сам себе исполнитель», все эти этапы и фазы проекта тоже есть и в структуре деятельности присутствуют: Том точно так же «выясняет требования», спрашивая себя, а что бы я сейчас хотел, как мастер будет «выяснять требования», чтобы понять, какая именно ловушка устроит Тома. Суть – в разделении ролей, и Том точно так же может спросить себя «А что ты сейчас хочешь?» и сказать себе же «Хорошо, сейчас попробую тебя накормить!», выступая сам с собой в разных ролях.

      В этом смысле, нам методически удобно считать, что проект всегда осуществляется в интересах стороннего заказчика, даже если этот заказчик – ты сам!

      При таком взгляде на структуру проектной деятельности также сразу становится понятно, что целью проекта всегда является решение чьей-то задачи, устранение чьей-то проблемы или удовлетворение чьей-то потребности. И цель проекта не сможет быть поставлена и, соответственно, достигнута, а проект не будут успешен, если в явном виде не будет определено, чья именно это задача, проблема или потребность!

      Решение чьей-то проблемы вызвано одновременным решением своей

      Так называемые проекты, абстрактно декларирующие «счастье человечества», «борьбу с мусором» и пр., без указания конкретных «интересантов», на самом деле проектами в рассматриваемом нами смысле и объектами проектной деятельности не являются.