Методология проектной деятельности в образовании. Основы. Алексей Корнилов

масса материалов, посвященных тому, как она должна быть организована, почасовые рекомендации по выполнению/ проектов и пр., однако, если условия или требования, приведенные в методике, не могут быть по каким-то причинам быть строго соблюдены, то для того, чтобы адаптировать методику к данным условиям, надо понимать смысл тех или иных требований.

      Данный материал рассчитан на то, чтобы дать преподавателям, наставникам и организаторам проектной деятельности в образовательных организациях общего и дополнительного образования общее представление о том, что именно подразумевается под проектной деятельностью, какова ее структура, и почему именно так должна быть выстроена работа над образовательным проектом.

      Проект и проектная деятельность

      Что такое проект

      Проект – это попытка получить заданный результат в оговоренные сроки и в пределах установленных ресурсов.

      Проект (project) – это «попытка действий с определенными начальной и конечной датами, предпринимаемая для создания продукта или услуги в соответствии с заданными ресурсами и требованиями»1.

      Проект, в котором результат соответствует заданным требованиям и выполнен в заданные сроки с использованием оговоренных ресурсов, считается «успешным».

      Проект как деятельность

      Проект предполагает некие действия для достижения цели и мы, по сути, имеем дело с целенаправленной деятельностью.

      Деятельность (activity) – это совокупность действий, в результате которых расходуются время и ресурсы и выполнение которых необходимо для достижения или содействия достижению одного или нескольких результатов2.

      Деятельность, исходя из своего определения предполагает некие действия или иное «активное взаимодействие субъекта с объектом (окружающей действительностью)» для достижения цели3.

      Соответственно, действиям предшествует некая «цель» как представление о желаемом результате, и этот результат является следствием действий.

      Представление о том ожидаемом результате, ради которого деятельность совершается, считается целью деятельности.

      В практике образовательных организаций под проектной деятельностью часто понимают как деятельность по организации работы обучающихся над проектами, так и собственно работу обучающихся над проектами.

      Проектная деятельность и компетенции

      Почему о проектной деятельности в образовательном процессе часто говорят в связке с понятием компетенций?

      Чтобы осуществить действия, приводящие к достижению цели, помимо прикладывания физических и умственных усилий, человеку надо иметь еще и необходимые средства.

      Средства деятельности в общем случае – это все то, что используется в процессе деятельности для достижения цели – в частности, «технические средства» – это все то, что изначально отсутствовало в природе и было созданы человеком – разного рода орудия, инструменты, машины, оборудование и пр.

      Способы действия, знания, умения и навыки тоже рассматриваются как средства особого рода.

      Однако само по себе наличие средств, включая знания, умения и навыки, и выполнение действий совершенно не гарантируют получение необходимого результата.

      Так, может быть известно, что для изготовления табурета нужны навыки пиления, строгания и забивания гвоздей, и мы можем развить соответствующие навыки у обучающихся, организовав для них соответствующие обучение. Но это совсем не означает, что человек, умеющий пилить, строгать и забивать гвозди, сможет сделать табурет.

      Способность достичь результата, используя данные средства и соответствующие знания, умения и навыки будем называть компетенцией.

      Другими словами, если умение – это «освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков», способность осуществлять некий процесс, то компетенция – это способность получить в итоге этого процесса требуемый результат, то есть способность не только «делать», но и «сделать»!

      И именно поэтому проектная деятельность появляется в учебном процессе вслед за введением понятия компетенций – это инструмент для их оценки!

      Если мы сформировали у обучающегося некие знания, умения и навыки, и предоставили ему необходимые средства, то по тому, достиг ли он заданного результата или нет, мы и судим о том, сформированы ли у него в процессе обучения необходимые компетенции или нет!

      Важно: изменение средств автоматически требует изменения необходимых для осуществления деятельности компетенций и меняет порядок действий!

      Так, если чтобы

1

ГОСТ Р ИСО/МЭК 15288—2005. Информационная технология. Системная инженерия. Процессы жизненного цикла систем

2

Там же

3

Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь