Психология личности пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья. О. В. Краснова

сколько на переориентировку родителей с общепризнанных моделей ценностей (ребенок не может быть неполноценным, он должен родиться здоровым, интеллектуально и физически сохранным), которые были у них сформированы в виде родительских репродуктивных установок до рождения ребенка с инвалидностью, на общечеловеческие ценности.

      Происходит формирование новых жизненных ориентиров у родителей относительно ребенка-инвалида. Кредо матери в результате проведенных занятий трансформируется в формулу: «Я счастлива от того, что у меня есть ребенок, я люблю его, а он любит меня». Те же процессы происходят и в сознании отца ребенка: «Я люблю этого ребенка. Он слаб. Он нуждается в моей силе и помощи. Он принес мне счастье».

      Психокоррекционный процесс в работе с семьей, в которой воспитывается ребенок-инвалид, направлен на изменения в трех плоскостях измерений: когнитивной (познавательной), эмоциональной и поведенческой.

      На сегодняшний день хорошо зарекомендовали себя психологические занятия – тренинги для родителей детей-инвалидов. Задача психолога, организующего такие занятия, заключается в том, чтобы помочь участнику группы расширить существующий в его сознании собственный образ Я путем интеграции полученной информации (специально спрограммированных типичных ситуаций, в которых приходится бывать участнику группы, а также личностно-философских установок, полученных частично от психолога, частично от других лиц путем анализа примеров из жизни реальных или литературных героев, и т. д.).

      Вопросы и задания для самопроверки

      1. Какова структура идентичности?

      2. В чем причина возникновения коммуникативных барьеров?

      3. В чем отличие социализации от адаптации?

      4. В чем особенности социализации инвалида?

      5. Каковы возможности интеграции инвалида в обществе?

      6. Опишите индивидуальные особенности инвалидов и их влияние на восприятие и понимание людьми друг друга.

      7. Назовите основные тенденции коммуникативных проблем межгруппового общения инвалидов.

      8. Что такое конформизм, его достоинства и недостатки? 9. Опишите технологии психосоциальной работы с детьми-инвалидами.

      Литература для углубленного изучения темы

      1. Алмазов Б. Н. Социальное отчуждение (Психолого-педагогический аспект) – М.: Дата Сквер, 2010.

      2. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект-Пресс, 2002.

      3. Лабунская В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. – Ростов н/Д: Феникс, 1999.

      4. Психология развития: Учебник для студ. высш. псих. и пед. учеб. заведений / Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко, К. Н. Поливанова и др.; Под ред. Т. Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 352 с.

      5. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект-Пресс, 2000. – 475 с.

      6. Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. –