Судный мозг. Нурали Латыпов

от обеда лишь потому, что не понимаю, как происходит процесс пищеварения?» В самом деле, перестанем ли мы креативно мыслить, не зная, что творится в черепной коробке? Но будем мыслить более продуктивно по мере узнавания.

      ИНТЕРЕСНО: БУДЬ ГОТОВ!

      «Открытие нельзя сделать по плану. Правда, есть существенная добавка: они приходят подготовленным умам. Понимаете, таблица Менделеева не приснилась его кухарке. Он долго работал над ней, мозг продолжал мыслить, и просто «щелкнуло» во сне. Я так говорю: таблице Менделеева страшно надоела эта история, и она решила ему явиться во всей красе».

Татьяна Черниговская

      Созидание способности мыслить

      Наш соотечественник, переехавший в США, Лев Наумович Ланда впервые ввёл в практику понятие алгоритма умственных действий, что стало начальной точкой развития науки ландаматики. Взятое из математики, оно позволило придать описанию психических процессов ту строгость и определённость, которая обеспечивает эффективное управление учением и позволяет разумно выстроить как структуры учебных предметов, так и весь учебный процесс. Управление не только внешними, но и внутренними (умственными) процессами позволило создать новый вариант программированного обучения, существенно отличающийся от всего, что имелось в те времена и в Советском Союзе, и на Западе.

      Составная часть теории адаптивного обучения – формирование мыслительных процессов с заданными свойствами. То есть предполагается выявить систему параметров для того, чтобы, следя за ними, можно было изучать, как происходят мыслительные процессы у каждого учащегося. В зависимости от результатов выбираются и корректируются обучающие воздействия.

      Ещё один важный раздел теории – диагностика умственных процессов, формируемых у учащихся. Л. Н. Ланда ввёл понятие диагностики механизмов (структуры) психических процессов – в отличие от диагностики их уровней, составляющей предмет классической тестологии. Направленная на обнаружение нерациональных – фактически дефектных по своей структуре – процессов мышления, диагностика механизмов служит основой для динамической подстройки стратегии обучения каждого конкретного учащегося. Значит, удастся быстро и вовремя устранить психологические причины неэффективности или ошибочности его умственных действий.

      Как же разрешать противоречия?

      Противоречия являются не плодом нашего незнания, они присущи природе вещей и, как следствие, постоянно возникают на пути познания.

      Рано или поздно любое противоречие как-либо разрешается. Если бы этого не происходило, развитие остановилось бы. Имеются сотни способов разрешения различных противоречий. К примеру, в идеальной экономике технология потребления и технология производства развиваются согласованно, до тех пор, пока не возникают технические ограничения. Рассогласование приводит к противоречию между производством и потреблением. Противоречие разрешается с возникновением