Как подготовить ребенка к школе. О. Н. Журавлева

выбрать для определения сходства и различия и нестандартный показатель; важно, чтобы он умел обосновать свой выбор.

      Вот примеры таких заданий.

      Задание 1. Какой предмет лишний?

      Задание 2. Где нарисована обувь?

      Задание 3. На какой картинке больше слив, а на какой вишен? (Дополнительный вопрос: посчитай, сколько всего на каждой картинке.)

      Задание 4. Расположи последовательно времена года. Назови их? (Дополнительные вопросы о временах года.)

      Задание 5. У какой машины четыре колеса, а у какой четыре окна?

      Задание 6. Продолжи ряд, но вначале посмотри, из каких фигур и в какой последовательности составлена цепочка.

      Эти задания можно дополнять, а при необходимости усложнять.

      Один из главных показателей готовности ребенка к школьному обучению – речевое развитие. Для того чтобы составить представление о речевом развитии не нужно каких-то специальных заданий; можно сделать общаясь с ребенком или играя, Например, попросите ребенка составить рассказ по картинкам. Для этого можно использовать серии детских комиксов, или несколько последовательных картинок, объединенных одним сюжетом. При этом оценивается:

      – словарный запас слов, умение правильно подобрать слова;

      – способность правильно строить предложения;

      – грамматическая правильность речи (падежи, единственное и множественное число и т. п.);

      – понимание (способность правильно оценить и понять ситуацию, составить короткий рассказ);

      – способность понимать вопросы и свободно отвечать на них;

      – качество произношения звуков и артикуляции;

      – темп речи, владение интонацией и голосом.

      Один из основных показателей умственного развития ребенка – сформированность образного мышления.

      Оценить сформированность образных представлений можно используя различные задания:

      Нарисовать человека.

      Скопировать рисунок с образца.

      Собрать простой рисунок из различных частей (7–9).

      Собрать рисунок из деталей, используя схему.

      При этом оценивается:

      – степень подробности рисунка человека;

      – точность – изображения общей формы и пространственного соотношения частей;

      – соблюдение относительных размеров;

      – ориентировка в схеме;

      – понимание инструкции, длительность подготовки к работе, необходимость помощи и подсказки;

      – способность внести исправления по ходу работы.

      Правило № 14. Не считайте ребенка не способным к обучению

      При самых отрицательных результатах нельзя упрекать ребенка, сетовать на его «тупость» родственникам или знакомым, подчеркивать какие-то его промахи. Вы обнаружили проблемы в знаниях и умениях ребенка? Не упрекайте его – обдумайте, чем вы можете помочь…

      Наблюдение за первоклассниками, у которых возникли школьные трудности