Стихотворение Игоря Северянина «В парке плакала девочка…». Путеводитель. Константин Анатольевич Богданов

– тревогу и т. д.

      Анализ стихотворения.

      – Можно ли назвать стихотворение лирическим? Почему?

      (Да, в нем выражены чувства.)

      – Чьи чувства?

      (Отца и девочки.)

      – Можно ли в стихотворении выделить отдельные части?

      (Да, в первой части говорится о чувствах девочки, во второй – о чувствах отца.)

      – Постарайтесь при помощи цитат из текста озаглавить части.

      – Сколько всего предложений в стихотворении?

      (Два. Первое – предложение с прямой речью, второе – сложное.)

      – Как они связаны в один поэтический текст?

      (Темой, идеей, союзом И, смежной рифмой.)

      – Одновременно ли происходят события, которые вызвали изображенные в стихотворении чувства героев?

      (Нет, сначала происходит событие, взволновавшее девочку, а затем изображена реакция отца на ее чувства.)

      – Прочитайте, какова эта реакция.

      («И отец призадумался, потрясенный минутою».)

      – Какое чувство он испытал?

      (Потрясение.)

      – Чем же вызвано потрясение отца? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем первую часть стихотворения. В ней раскрываются чувства девочки, создается ее образ.

      Какие средства может использовать автор для создания образа героя?

      (Имя, портрет, речь, авторская характеристика, самохарактеристика, характеристика другими персонажами…)

      – Какие средства использованы здесь?

      (Только речь.)

      – Прочитайте слова автора в этом предложении.

      («В парке плакала девочка».)

      – Каким глаголом вводится прямая речь?

      (Плакала.)

      – В стихотворении есть еще одно слово, характеризующее состояние девочки.

      (Зарыдавшая – от глагола «зарыдать».)

      – А когда люди плачут, даже рыдают?

      (От горя, радости, страданий, то есть от сильных чувств, которые на них нахлынули, от потрясений.)

      – Откуда мы узнаём, что вызвало потрясение у ребенка?

      (Из речи девочки. Она говорит: «У хорошенькой ласточки переломлена лапочка».)

      – Что передают эти слова?

      (Состояние ласточки.)

      – А как вы представляете себе эту птичку?

      (Маленькая, юркая, быстрая при полете, стремительная, веселая.)

      Показ картинки.

      – Включите свое воображение. Какой увидела птичку девочка?

      (Не может лететь, бьет по земле крылышками, испуганная, беспомощная.)

      – Охарактеризуйте одним словом состояние раненой птички.

      (Страдание, мучение, физическая и душевная боль.)

      – Какие чувства вызвали страдания ласточки в душе девочки?

      (Сочувствие, сострадание, соболезнование, сопереживание, жалость.)

      – Каково значение приставки со- в этих словах?

      (Совместность, объединение.)

      – А как вы поняли, что именно эти чувства она испытывает?

      (Она обращается к отцу за сочувствием, в речи использует слова с суффиксами уменьшительно-ласкательной