Аутизм. Записки практикующего психолога. Жанна Александровна Рогачева

игрушки,

      танцующая гусеничка,

      надувные шарики (надуть, радостно считаем до трех, кладем в ладошки ребенку и отпускаем, шарик улетает, вы при этом эмоционально показываете радость и веселье, детям очень нравится, если нет страха шариков или звуков)

      Заводные летающие предметы, музыкальная рыбалка,

      стучалки и др.

      Важно!

      Для мотивационных игрушек нельзя использовать пазлы или долгие логические игры, где ребёнок будет нервничать если его прервать в моменте игры от того, что действие не закончено.

      Важно использовать такие игры где время игры короткое.

      Например выловил рыбку в заводной рыбалке, одну-две и дальше ты предлагаешь перейти к заданию.

      Или надул шарик, спустил его и дальше переходишь к заданию.

      Таким образом у ребёнка не будет создаваться впечатление что его прерывают в каком-то важном для него действии.

      Так без стресса ребенок легко переходит к серьёзному развивающему заданию с постепенным усложнением.

      Как использовать игрушки в занятии?

      В тот момент когда ребёнок сопротивляется занятию, ему можно показать игрушку, дать ему поиграть минуту, две, можно меньше и когда он увлекается игрой, в этот момент убираете игрушку, даёте ему лёгкое, самое простое задание и просите выполнить, с условием, что сразу после выполнения вернете ему игрушку.

      О заданиях на первых этапах поговорим позже.

      Таким образом он с удовольствием выполняет задание потому, что хочет поиграть.

      На втором, возможно третьем занятии вы уменьшаете интервал игры, а интервал занятий увеличиваете, это не значит, что он должен выполнять большой объем заданий, сидеть заниматься без перерыва на игру, от этого у него может возникнуть сопротивление, время занятий увеличивать постепенно, где-то за три занятия в течении недели ребёнок уже втягивается в систему и будет с удовольствием выполнять указания, задания с постепенным усложнением, а мотивационные игрушки к этому времени заменяются легкими развивающими заданиями.

      Мотивационную игрушку уже оставляем на конец, за минуту, две до окончания занятия. Это является дополнительным стимулом в следующий раз позаниматься снова.

      Следовать интересу ребенка

      Первое занятие самое важное происходит знакомство.

      Ребёнок к вам присматривается, даже если не подает вида, он вас рассматривает и изучает.

      Вам здесь важно наблюдать, говорить с ним, проговаривать все его действия, быть внимательным к тому, что его интересует, предлагая все новые и новые игры, при этом ищите в глазах или действиях интерес.

      Важно дать ему возможность освоиться осмотреться.

      Не спешите давать задание, чувствуйте, должно возникнуть доверие.

      Когда показываете игру, вы начинаете в неё играть, чтобы ребёнок видел как взаимодействовать с той или иной игрушкой, и играя предлагаете ему сделать то же самое.

      Можно встраиваться в его игру, озвучивая действия ребёнка и свои.

      Ориентируясь на возраст и развитие ребёнка формировать игры.

      Если у