Тезисы докладов и сообщений участников III межрегиональной практической конференции. Галина Ефимовна Моисеева

увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья и нам необходимо понимать, что каждому ребёнку нужно создавать такие условия для его развития, которые будут учитывать все его потребности и индивидуальные особенности.

      Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья – это комплексная методика психолого-педагогической помощи и поддержки со стороны специалистов различного профиля, как ребёнку, так и его родителям в решении специальных задач, связанных с обучением, воспитанием, развитием и социализацией. После анализа результатов, мы разработали карту основных приоритетов, которые и составили основу программы «Школа равных возможностей». В ней мы выделили две составляющие: это «Успешная личность», связанная с потенциалом наших обучающихся, и «Учитель-профессионал», направленная на использование ресурсов педагогического коллектива.

      Подпрограмма «Успешная личность». Цель: Повышение учебных и внеучебных достижений обучающихся: то есть создание условий для индивидуального сопровождения обучающихся с различными возможностями и склонностями, для повышения их учебной мотивации, активизации взаимодействия школы с родителями, социумом, общественностью, вовлечение их в деятельностное участие в жизни школы.

      Задачи подпрограммы:

      – обеспечить доступное качественное образование в соответствии с

      требованиями ФГОС для всех групп обучающихся;

      – создать и реализовать модель деятельности школы как образовательной

      организации, обеспечивающей возможности всестороннего развития личности;

      – создать образовательную среду, обеспечивающую сохранение здоровья,

      социальной комфортности, безопасности участников образовательного процесса;

      Что нам дала работа по данной программе?

      – приём детей с ограниченными возможностями здоровья

      осуществляется на основании рекомендаций ТПМПК;

      – школа реализует адаптированные основные общеобразовательные

      программы для обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов (7.1, 7.2., 6.3, 6.4. с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями));

      – в целях обеспечения успешного освоения детьми с ОВЗ в полном

      объёме образовательных программ, а также коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в школе работают квалифицированные специалисты 3 учителя – логопеда, 3 педагога-психолога, 3 учителя-дефектолога);

      – работает психолого-педагогический консилиум по сопровождению

      данной категории обучающихся;

      – ведутся индивидуальные карты учета динамики и развития

      обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов;

      – для обеспечения эффективной интеграции детей с ОВЗ в школе

      проводится информационно-просветительская, разъяснительная работы по вопросам,