Практические материалы для педагогов, реализующих инклюзивное образование. Анна Виневская

сюжеты игры, трудности введения и изменения ее фабулы извне.

      НАВЫКИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

      Трудности усвоения режима. «Собственный» режим.

      Запаздывание формирования навыков: пользования ложкой, удерживания чашки, одевашия. Диссоциация между владением навыками заданной и спонтанной деятельности.

      Затруднения в имитации действий взрослого. Отказ от помощи либо, наоборот, ее охотное использование. Регресс навыков езды и одевания.

      Время появления опрятности. Способ сообщения взрослому о потребности мочеиспускания или дефекации. Отсутствие сообщения, длительное «терпение» до высаживания. Страх горшка.

      Склонность к регрессу навыков. Связь с невротическими и психопатоподобными явлениями. Патологические привычки.

      ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯЦИИ

      Предрасположенность к аллергическим заболеваниям, аллергическим компонентам при общих инфекциях, аллергической реакции на лекарственные препараты.

      Связь ухудшения психического состояния с соматическим неблагополучием: тревоги, страхи, другие аффективные расстройства, стереотипии; временный регресс приобретенных навыков.

      Манифестация проявлений аутизма после соматического заболевания.

      Приведем еще одну методику оценки аутистических состояний.

      Оценочная шкала раннего детского аутизма

      Это основной тест, который проводят при диагностировании детей с подозрением на аутизм в Северной Америке

      I. Взаимоотношения с людьми

      1 Никаких очевидных трудностей или не нормальностей в общении с людьми. Поведение ребенка адекватно для его возраста. Может наблюдаться небольшая застенчивость, суетливость или беспокойство в тот момент, когда к ребенку обращаются, но это в приделах нормы.

      1.5 (если посередине между соседними критериями)

      2 Немного ненормальные взаимоотношения – ребенок может избегать контакта глаз, избегать взрослых или становиться нервозным если пытаются привлечь его внимание, быть очень стеснительным, не откликаться при обращении к нему, как это обычно делают дети, липнуть к родителям больше чем большинство детей этого возраста.

      2.5 (если посередине между соседними критериями)

      3 Умеренно ненормальные взаимоотношения – ребенок порой равнодушен (создается ощущение, что он не замечает взрослых). Постоянные принудительные меры необходимы чтобы привлечь внимание ребенка иной раз. Ребенком инициируется минимальный контакт.

      3.5 (если посередине между соседними критериями)

      4 Значительно ненормальные взаимоотношения – Ребенок постоянно равнодушен и не замечает что делают взрослые. Ребенок никогда не откликается и никогда не инициирует контакт со взрослыми. Только очень упорные попытки овладеть вниманием ребенка могут дать эффект.

      II. Имитация

      1 Правильная имитация – Ребенок может имитировать звуки, слова, движения, которые