Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO. Эдвард Ф. Кроули

(включая статистику);

      – физики и биологии;

      – информационных технологий (значительно выше уровня компьютерной грамотности).

      • Хорошее понимание процессов проектирования и производства.

      • Междисциплинарный системный подход.

      • Базовое понимание контекста инженерной практики:

      – экономики (включая практику деловых отношений);

      – истории;

      – окружающей среды;

      – потребностей клиентов и общества.

      • Хорошие коммуникативные навыки:

      – письменной и устной речи, составления графиков, аудирования.

      • Высокие этические нормы.

      • Способность к критическому и творческому мышлению (самостоятельному и в команде).

      • Гибкость, т. е. способность уверенно адаптироваться к быстрым или значительным переменам.

      • Любознательность и желание обучаться в течение всей жизни.

      • Глубокое понимание значимости командной работы.

      Компания Boeing

      Многие слышали, анализировали и применяли на практике столь же ясно сформулированные требования промышленных компаний. Однако задача повышения качества образования, поставленная работодателями и подхваченная правительствами, остается актуальной. Помимо этого, сохраняется потребность в увеличении количества выпускников инженерных программ. Мы стремимся повысить качество подготовки студентов технических вузов через проведение системной реформы инженерного образования, основанной на применении подхода CDIO к проектированию образовательных программ.

      Основы подхода CDIO

      Подход CDIO направлен на подготовку всесторонне образованных инженеров, способных планировать, проектировать, производить и применять сложные инженерные объекты, системы и процессы с высокой добавленной стоимостью в современных условиях командной работы. Подход направлен на достижение трех общих целей – подготовить выпускников, способных:

      • применять базовые технические знания в практической деятельности;

      • руководить процессом создания и эксплуатации инженерных объектов, процессов и систем;

      • понимать важность и последствия воздействия научного и технического прогресса на общество.

      Образование, организованное с применением подхода CDIO, основано на формировании базовых технических знаний в контексте планирования, проектирования, производства и применения объектов, процессов и систем. Мы стремимся разработать эффективные образовательные программы, интересные студентам и способные привлечь их в инженерное образование, удержать их на программе и в профессии.

      Планирование, проектирование, производство и применение должны рассматриваться как контекст, а не как содержание инженерного образования. Образовательный контекст – это среда,