Оценивание для обучения: практика применения в условиях цифрового обучения. Методические рекомендации. Инга Тихоновецкая

образовательных результатов.

      Педагог как учебный аналитик характеризуется тем, что

      – создает для обучающихся разнообразные возможности для проверки знаний и компетенций, проведения самооценки и рефлексии, основанные на цифровых технологиях;

      – использует технологии при оценке образовательных результатов, комбинируя принципы формирующего и критериального оценивания с целью обеспечения своевременной обратной связи и индивидуализации обучения;

      – использует результаты оценивания как инструмент коммуникации с обучающимися, их родителями и другими участниками образовательного процесса, а также для формирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

      Целью формирующего оценивания выступает повышение уровня учебных достижений учащихся путем формирования навыков самооценки и включение учащихся в процесс оценки достижений.

      Если рассмотреть задачи формирующего оценивания с использованием цифровых технологий, то они следующие:

      – для ученика:

      – самостоятельно или при поддержки педагога определить цель обучения;

      – выбрать наиболее удобную стратегию освоения учебного материала (педагог направляет);

      – постоянно делать самооценку успешности продвижения по образовательному маршруту;

      – для педагога:

      – создать задания для возможности поэтапного прохождения шести уровней когнитивного познания по таксономии Блума (т.е. уровень освоения образовательной программы) с использованием цифровых технологий;

      – обеспечить развивающую обратную связь и возможность исправления допущенных ошибок;

      – возможность отследить персональные показатели развития и учебные результаты;

      – создать условия для отслеживания прогресса прохождения темы и сбора работ в портфолио.

      Педагог выступает организатором обучения в сотрудничестве. Рассмотри некоторые рекомендации для создания системы формирующего оценивания.

      – Для организации работы необходимо определить единую точку входа. Работать можно в различных системах дистанционного обучения Moodle/СФЕРУМ и др.

      – Постоянное создавать ситуацию успеха с организацией свободы выбора в постановке учебных целей, проектировании индивидуального образовательного маршрута.

      – Организовать активную коммуникацию между всеми членами группы. Возможно создание малых групп сотрудничества. Можно использовать инструменты «Форум», «Чат» (moodle), онлайн-доски и т. п.

      – Проектировать заданий (модулей) с учетом возможностей каждого, т.е создание насыщенной образовательной среды. Но помнить о том, что все задания должны проверяться и педагогу необходимо давать обратную связь. Для насыщения образовательной среды заданиями, можно воспользоваться тестовыми платформами, такими как https://wordwall.net/ru, https://quizizz.com,