Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений. Галина Строева

развития личностной, деятельностной и когнитивной сфер.

      Основываясь на выводах пенитенциарной науки о том, что направленность личности определяется нравственными нормами и нравственным сознанием[22], можно заключить: изменение системы ценностей и развитие нравственного сознания приведут к изменению направленности личности. Поэтому необходимо работать над повышением уровня как нравственности, так и нравственного сознания осужденного. Традиционно развитие этих областей относится к процессу нравственного воспитания осужденных.

      Нравственное воспитание – это процесс, направленный на «…формирование такой личности, для которой нравственные идеалы, нормы и принципы являются важнейшими в повседневной жизни» [99, с. 44].

      Основная задача в ходе нравственного воспитания заключается в том, чтобы изменить внутреннюю систему ценностей осужденного, приведя ее в соответствие с общечеловеческими нравственными стандартами.

      Условно можно выделить следующие направления нравственного воспитания:

      • нравственное обучение (усвоение осужденным определенной суммы знаний об общечеловеческих нравственных ценностях, должном поведении и т. д.);

      Сноски

      1

      Гуманистическая позиция – это отношение к людям (осужденным, сотрудникам/работникам ИУ, волонтерам, другим лицам), основанное на принципе гуманизма, предполагающем заботу о благе человека, уважение человеческого достоинства, помощь в раскрытии субъектности человека, реализацию его права на свободу, равенство, счастье, развитие и т. д.

      2

      Просоциальный – характеризующийся позитивным, конструктивным, социально полезным поведением [99, с. 207].

      3

      Глубокое погружение – вид психологического воздействия на другого человека, при котором внушение/воздействие происходит в обход критического восприятия. Информация (при помощи телевизора, компьютера и т. д.) дается с высокой частотой в неосознаваемом диапазоне восприятия.

      4

      Гуманистическая парадигма – способ постановки и решения проблемы с точки зрения значимости каждого человека, создания условий для его развития, учета его потребностей, уважения его прав и свобод, становления соответствующих межличностных отношений, необходимости перевода

22

Нравственное сознание – совокупность представлений личности в нравственной области: категории, чувства, «…нравственный идеал как представление и понятие о высшем проявлении нравственного, вытекающего из социального идеала совершенного миропорядка» [105, с. 756].