Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольном образовательном учреждении. Л. И. Сайгушева

ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.

      1. Раскрыть сущность интеграционного подхода как основополагающего в реализации образовательной области «Труд».

      2. Назвать образовательные области, с которыми осуществляется интеграция образовательной области «Труд» в соответствии с ФГТ.

      3. Назвать линии интеграции образовательной области «Труд» с каждой из образовательных областей.

      4. Привести примеры интеграции образовательной области «Труд» с каждой из образовательных областей.

      2.2. Формирование представлений о труде взрослых

      Организуя образовательную работу в данном направлении, важно, прежде всего, рассмотреть функции взрослого в процессе приобщения дошкольника к труду.

      Взрослый человек для ребенка, является:

      во-первых, носителем трудового опыта, отношения к труду, знаний о труде окружающих людей,

      во-вторых, организатором процесса приобщения к труду.

      Обе эти функции осуществляются и стихийно, и целенаправленно.

      В основе механизма воздействия взрослого находятся следующие особенности ребенка:

      • стремление к подражанию;

      • потребность приобщиться к миру взрослых.

      Осуществляя целенаправленную образовательную работу, педагог должен четко представлять задачи по формированию представлений о труде взрослых. Рассмотрим их на примере программы «Детство».

      Таблица 5. Задачи по формированию представлений о труде взрослых на примере программы «Детство»

      Основными принципами в организации образовательной работы по формированию представлений о труде взрослых могут выступить:

      • комплексный подход;

      • учет условий и специфики ближайшего окружения ДОУ;

      • опора на непосредственное восприятие, личный опыт дошкольников, их деятельное участие;

      • зависимость дидактической последовательности образовательной работы от календарного цикла;

      • разнообразие форм организации детской деятельности (наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, труд детей, занятия, игры);

      • знакомство детей с произведениями художественной литературы, связанными с тематикой трудовой и профессиональной деятельности;

      • отражение полученных впечатлений, знаний и представлений в процессе дидактических и сюжетно-ролевых игр [30].

      Организуя данный раздел по приобщению дошкольников к труду, педагогу важно определить, с какими профессиями он будет знакомить детей. Анализ научной литературы и опыта ДОУ свидетельствует, что необходима определенная логика в процессе ознакомления дошкольников с доступными профессиями. В частности, на протяжении дошкольного возраста ребенка целесообразно познакомить с:

      • профессиями сотрудников ДОУ;

      • профессиональной деятельностью родителей и членов