Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela
Julge, geniaalne, provokatiivne ja mõistatuslik teos määratleb ja uurib bioloogiliste süsteemide autopoieesi ehk eneseloomise mõistet – autopoieetiline süsteem on autonoomne, suletud, enesele viitav ja iseennast taasloov – ning käsitleb elussüsteemide tunnetust ning autonoomiat. Raamat koosneb kahest osast: „Tunnetuse bioloogia“, mille autor on Humberto R. Maturana, ning „Autopoiees: elu organisatsioon“, mille on kirjutanud autorid kahasse. Humberto Maturana Romesín (1928–2021) oli Tšiili bioloog ja filosoof, keda tuntakse autopoieesi mõiste ühe loojana. Tema töö õpetlase ja mitme teose autorina on mõjutanud paljusid valdkondi, peamiselt süsteemset mõtlemist ja küberneetikat. Francisco Javier Varela García (1946–2001) oli Tšiili bioloog, filosoof, küberneetik ja neuroteadlane, kes töötas ka Ameerika Ühendriikides ja Prantsusmaal. Ta sai tuntuks koos Humberto Maturanaga autopoieesi teooria loojana ning oli Mind and Life Institute’i kaasasutaja, edendamaks dialoogi teaduse ja budismi vahel.
В книге Адама Туза анализируется драматичный период, с 1900 года и до конца Второй мировой войны, в течение которого в статистические исследования внедрялись инновационные подходы. На рубеже веков практически нигде еще не существовало экономической статистики в том виде, в котором она знакома нам сегодня. К 1944 году для управления экономикой военного периода на вооружение был принят весь арсенал современной экономической статистики. Как продемонстрировано в этой книге, в период между Первой и Второй мировыми войнами как Веймарская республика, так и Третий рейх находились на переднем крае инновационных статистических разработок. Новые способы измерения экономических параметров появились, с одной стороны, благодаря современному развитию макроэкономической теории, а с другой – в связи с тем, что они были чрезвычайно нужны правительству. Во времена Веймарской республики самым активным образом осуществлялись макроэкономические исследования. При нацистском режиме этому статистическому инструментарию было суждено создать основу для самых смелых экспериментов в экономическом планировании. Хотя в этой книге исследуется история статистики только на примере Германии, она дает повод по-новому взглянуть на историю современной экономической науки в целом.
Книга 5 «Справочного руководства по макроэкономике» содержит подробный обзор моделей, используемых центральными банками для проведения денежной политики, анализ механизмов банковского надзора, включая нормативы ликвидности, фискальной теории уровня цен, фискальных мультипликаторов, ловушки ликвидности, валютных союзов и технической устойчивости против политической экономии государственного долга.
Книга 4 «Справочного руководства по макроэкономике» описывает несколько подходов к моделированию экономики, включая неоклассические модели, т. е. модели реального делового цикла, и модели перекрывающихся контрактов с жесткими заработными платами и ценами, а также с другими номинальными жесткостями, которые способны объяснить медленное восстановление экономики и длительные падения экономической активности. Также в книге содержится макроэкономический взгляд на вопросы окружающей среды и на принятие решений на уровне семьи.
Книга 3 «Справочного руководства по макроэкономике» посвящена анализу массового изъятия банковских вкладов, реальных последствий финансовых кризисов, кредитного рынка, экспансий и рецессии, центральной роли рынка жилой недвижимости и количественных моделей кризисов суверенного долга. В ней также представлены различные способы объединения финансового и реального секторов экономики, включая методы оптимизации в непрерывном времени и модели временной структуры процентных ставок в условиях неопределенности.
В сборнике обсуждаются сюжеты, связанные с одной из ключевых тем российского образования – проведением и результатами образовательных реформ. Запуск национального проекта «Образование» определил направления образовательной политики России на ближайшие несколько лет, и вопросы планирования и реализации этих направлений активно обсуждаются в российском образовательном сообществе. Авторы статей ищут ответы на вопросы: каковы основания для принятия решений о реформах, кто и как исследует результаты и просчеты, что порождает сопротивление реформам, как должны измениться вузы и школы, чтобы ответить на вызовы нового века. Хотя проблемы до конца не решены ни в одной стране, тем не менее и у нас, и в других странах накапливается опыт, на который хотят обратить внимание участники конференции. Материалы представляют интерес для специалистов, исследующих современные проблемы образования, работников органов управления образованием, руководителей учебных заведений. Рекомендуется для программ повышения квалификации и широкого круга научно-педагогических работников.