Русская фантастика 2015. Владимир Аренев

где у нас числа, которые меньше?

      – ?

      – Справа или слева?

      – Слева.

      – Тогда пойдем влево. На сколько отступаем?

      – На три деления.

      – И что получается?

      – Тридцать семь.

      Конечно, теменные области у Тимы светятся еще слабо – им не подхватить сразу новую информацию, не образовать синапсы. Для этого нужна как минимум ночь, а лучше – несколько. Но зато поля, отвечающие за зрительное и пространственное восприятие, весело мерцают – они хорошо развиты и справляются с поставленной задачей легко и с удовольствием. Они помогут теменным областям превратиться в счетную машину. Какое-то время Тима будет обращаться за помощью к зрительным и кинестетическим представлениям, потом он отбросит их за ненадобностью, как младенец отпускает диван или стенку, чтобы сделать первый шаг самостоятельно.

      – А теперь реши задачу. На складе пять яблок. Их привезли на склад две машины. Одна привезла три яблока. Сколько привезла вторая?

      – Всего три яблока?

      – Это очень большие яблоки. И очень маленькие машины.

      – Два.

      – Правильно. Почему?

      – Потому что два плюс три – пять.

      В этот момент светится только поле, отвечающее за математическую память. Но меня такой расклад не устраивает.

      – Давай сделаем наши машины вместительнее. На этот раз они привезли сто двадцать шесть яблок. Причем пятьдесят шесть привезла одна машина. Сколько привезла вторая?

      – Пе-ме-эн…

      – Что значит «пе-ме-эн»?

      – Пни меня – не знаю.

      – Вот и директор склада тоже не знает. Первая машина приезжала, когда он ходил обедать. Сейчас все яблоки свалены в одну кучу, водитель второй машины знает только, что он привез пятьдесят шесть яблок. Что делать?

      – Позвонить водителю первой машины.

      – Он не отвечает. Наверное, слушает музыку в наушниках. А директору надо сдавать отчет…

      Тима замолкает.

      Потом произносит тихо:

      – Надо отделить…

      И я вижу, как в левой затылочной доле загорается четкий огонек. Как свет маяка или фонарь путника в ночи. Включилось логическое мышление.

      – Молодец. Сможешь посчитать на шнурке?

      – Попробую.

      – Давай.

      – Он сначала на пальцах пытался считать, – говорит мама. – Но учительница запретила. Сказала: если сразу не отучить, потом ни за что не отучите. Говорила, что знала взрослых, которые всё равно пользуются пальцами, даже с высшим техническим образованием, и не умеют считать в уме. Давала статью читать. Будто если ребенка, который считает на пальчиках, крепко держать за руку, то он всё равно дергает пальчиками, а держать еще крепче, начинает двигать глазами, как будто использует для счета даже пятна на стенах. И это влияет не только на математику, а вообще на переход детей к логическому мышлению.

      – Во-первых, не просто к логическому, а к абстрактно-логическому, – говорю я. – А во-вторых, переход тормозит не счет на пальцах, а то, что к другим