Как устроено общество?. Александр Иванович Бородулин

верное утверждение, потому что семья – это уже общество! При чём в большинстве своём устойчивое и самостоятельное! Если уже говорить об ячейке или, точнее, об элементе общества, то таковым является личность.

      Как же образуется общество? Давайте представим, двух маленьких детей, которые играют в песочнице. Каждый из них имеет свои лопатки, совочки, ведерки, формочки и другие игрушки, при помощи которых пытается что-то соорудить из песка. Но сама песочница и песок не принадлежат никому. Следовательно, песочница является общим объектом, которым в равной степени может пользоваться каждый ребёнок! Заметьте, Ребята, что никакому ребёнку и в голову не придёт, чтобы присвоить себе, какую-то часть песочницы! Если в песочнице одновременно играют несколько малышей, ребёнок, который только что подошёл, либо пристроиться на свободном местечке, либо предпочтет поиграть в другом месте. К сожалению, иначе дела обстоят у взрослых. Если дяденька или тётенька, хотя бы, пару раз ставили свою машину на общей парковке, то в их сознании, почему-то, возникает чёткое убеждение, что это парковочное место принадлежит им, и только им. И это, ничем не обоснованное убеждение они готовы отстаивать, вплоть до вступления в открытые конфликты с применением силы и даже оружия. Очевидно, что в сознании этих дяденек и тётенек произошло какое-то нарушение, которое и приводит к приступам необузданной агрессии. Это нарушение, а точнее причину этого нарушения мы вычислим в дальнейшем. А пока, лучше понаблюдаем за двумя малышами в песочнице. Пусть даже, они пока и незнакомы, но на то время, пока они играют в песочнице, можно утверждать, что это общество. Пусть самое простое, но общество!

      Играть в одиночку им очень скоро наскучит, и они, сначала робко, потом всё активнее, будут поглядывать друг на друга. И если они получают правильное воспитание, то скорее всего, они познакомятся и, вероятно, будут дружить.

      А теперь, давайте ненадолго оставим этих милых малышей, и посмотрим на одинокую старушку, несущую сумку с продуктами. Почему же она одинока? И вовсе она не одинока! Отсутствие родственников, совсем не означает одиночество. В прихожей её встречает кот, который преодолел свою лень ради получения кусочка свеженькой колбаски. А на окне у старушки стоят горшки и кашпо, в которых растут и кактусы, и фикусы, и алое, и герань…

      Так что у бабульки своё общество. Можно ли сказать, что старушка – главная в этом обществе? На первый взгляд кажется, что это так и есть. Ведь без бабульки и кот отощает и растения засохнут. Но вот сама старушка так не считает! Это ведь по её желанию в доме живёт кот и растут комнатные растения! А значит, она нуждается в них также, как и они в ней. Да и вообще, очень глупо считать себя главной в таком милом обществе. Может быть, кот считает себя самым главным? Тоже нет! У котов вообще отсутствует такое понятие. Его вальяжное поведение говорит только о том, что он считает себя равноправным обитателем этого чудесного мирка. Комнатные растения тоже чувствуют себя вполне вольготно и никаких претензий на главенство не имеют. Короче говоря, кот не трогает растения, и они к нему не пристают. И это можно назвать одной из форм взаимоуважения. У кота есть свои места в доме и растения надежно укоренились в своих землях. И никакой борьбы за место под солнцем!

      А малыши, которые играют в песочнице, ходят в детский сад, где являются членами более многочисленного и более постоянного общества, которое называется группой. Разумеется, малыши ещё не умеют самостоятельно организовать свою деятельность. Поэтому их деятельность координируют взрослые: воспитатель и его помощники. Не смотря на то, что воспитатель и няни закреплены за конкретной группой, они не являются членами этого общества.

      Годы беззаботного пребывания в детском саду быстро проходят. Дети заметно подросли, приобрели определенные навыки и стали намного самостоятельнее.

      Впереди школа. Первый звонок. Праздник! Теперь общество этих детей называется классом. Многие из членов этого, вновь образованного, общества знакомы друг с другом ещё по детскому саду. Но есть и много новеньких. Дети знакомятся очень легко. У них ещё чистое, не засорённое ненужной, а порою и вредоносной информацией сознание. Они способны понимать и запоминать большие объёмы информации. Главное, чтобы эта информация была для них интересной и поступала к ним в понятной для детей форме.

      Пожалуй, в школе намного интереснее, чем в детском саду. Вот если бы в школе были такие же персональные шкафчики, как в детском саду. Тогда не нужно было бы таскать тяжелые, громоздкие ранцы со сменной обувью, формой для уроков физкультуры, учебниками и тетрадями.

      Но как-же выполнение домашнего задания?

      Домашнее задание – это, прежде всего, задания для самостоятельной подготовки!

      То есть, ученики могут попрактиковаться решать некоторые задачи в отсутствие учителя. Конечно же, при условии, что подобные задачи уже решались с учителем! Самостоятельное решение задач, вовсе не предполагает решение в одиночку или с привлечением родителей. К тому же дома очень много отвлекающих факторов. Да и вообще, дома надо заниматься домашними делами! Наибольший эффект самостоятельной подготовки будет достигаться при коллективной работе. Ведь в классе дети одинаковы лишь по возрасту. В остальном, они