Самая важная книга для родителей (сборник). Юлия Гиппенрейтер

правы.

      – Ты понимаешь, что они правы, но не хочешь это показывать.

      – Да, а то будут думать, что я их во всем и всегда буду слушаться.

      – Ребята из компании тоже не хотят слушаться своих родителей…

      – Они даже их обманывают.

      – Даже обманывают. Если обманывают родителей, то что им стоит обмануть друзей…

      – Вот-вот! Я теперь поняла. Они же с деньгами меня обманули: отдавать и не собираются. В общем, они мне надоели, и я им в глаза скажу, что они за люди.

      Лена поехала домой. Через несколько дней звонит мама.

      – Оля, Лена передо мной извинилась. Сказала, что все поняла. И вообще стала другим человеком – ласковая, добрая, с компанией не ходит, чаще сидит дома, делает уроки, читает. А самое главное – сама очень довольна. Спасибо тебе!»

* * *

      Вы познакомились с тремя положительными результатами, которые можно обнаружить (любой из них или сразу все) при удачном активном слушании ребенка уже в ходе беседы.

      Однако постепенно родители начинают обнаруживать еще по крайней мере два замечательных изменения, более общего характера.

      Первое: родители сообщают, как о чуде, что дети сами довольно быстро начинают активно слушать их.

      Рассказывает мама четырехлетней Нади.

      На днях садимся обедать, я ставлю перед Надей тарелку с едой, но она отворачивается, отказывается есть. Опускаю глаза и думаю, как правильно сказать. Но тут слышу слова дочки:

      НАДЯ: Мамуленька, ты расплачешься сейчас…

      МАМА: Да, Надя, я огорчена, что ты не хочешь обедать.

      НАДЯ: Я понимаю, тебе обидно. Ты готовила, а я не ем твой обед.

      МАМА: Да, мне очень хотелось, чтобы тебе понравился обед. Я очень старалась.

      НАДЯ: Ладно, мамочка, я съем все-все до последней капельки.

      И действительно – все съела!

      Второе изменение касается самих родителей. Очень часто в начале занятий по активному слушанию они делятся вот каким своим неприятным переживанием. «Вы говорите, – обращаются они к психологу, – что активное слушание помогает понять и почувствовать проблему ребенка, поговорить с ним по душам. В то же время вы учите нас способу или методу, как это делать. Учите строить фразы, подыскивать слова, соблюдать правила. Какой же это разговор «по душам»? Получается сплошная «техника», к тому же неудобная, неестественная. Слова не приходят в голову, фразы получаются корявые, вымученные. И вообще – нечестно: мы хотим, чтобы ребенок поделился с нами сокровенным, а сами «применяем» к нему какие-то способы».

      Такие или приблизительно такие возражения приходится слышать часто на первых двух-трех занятиях. Но постепенно переживания родителей начинают меняться. Обычно это случается после первых удачных попыток вести беседу с ребенком по-другому. Успех окрыляет родителей, они начинают иначе относиться к «технике» и одновременно замечают в себе что-то новое. Они обнаруживают, что становятся более чувствительными к нуждам и горестям ребенка, легче принимают его «отрицательные» чувства. Родители говорят, что со временем они начинают находить в себе больше