Formación integral universitaria. Jorge Eliécer Martínez Posada

      Formación integral universitaria:

      un itinerario

      Editor académico

      Diego Fernando Barragán Giraldo

      Vicerrectoría de Investigación y Transferencia

      Bogotá, D. C.

      2020

       Formación integral universitaria: un itinerario / editor académico, Diego Fernando Barragán Giraldo; María del Pilar Buitrago Peña [y otros trece]. - Primera edición. - Bogotá: Ediciones Unisalle, 2020.

      ISBN: 978-958-5136-37-3 (impreso)

      e-ISBN: 978-958-5136-38-0 (digital)

      1. Educación superior – Fines y objetivos 2. Política – Participación de los jóvenes 3. Educación para la paz I. Barragán Giraldo, Diego Fernando II. Buitrago Peña, María del Pilar

      CDD: 378..01 ed.22

      CEP-Universidad de La Salle. Dirección de Bibliotecas

      Primera edición: Bogotá, D. C., septiembre del 2020

      © Universidad de La Salle

       Editor académico

      Diego Fernando Barragán Giraldo

       Edición

      Ediciones Unisalle

      Cra. 5 n.º 59A-44, Edificio Administrativo, 3.^er piso

      PBX: [phone], extensiones: 1224 y 1226

       [email protected]

       https://ediciones.lasalle.edu.co/

       Dirección editorial

      Alfredo Morales Roa

       Coordinación editorial

      Andrea del Pilar Sierra Gómez

       Corrección de estilo

      Sabina Ojeda

       Diseño de portada

      Andrés Pérez

       Diagramación

      Diahann Molano

      Queda prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier procedimiento, conforme a lo dispuesto por la ley.

      Conversión ePub: Lápiz Blanco S.A.S.

      Hecho en Colombia

       Made in Colombia

       Contenido

Presentación. Investigar en colectivo: ir más allá de los diagnósticos

Capítulo 1. Configuración política de los jóvenes universitarios lasallistas: dilemas y retos para la formación integral

       María del Pilar Buitrago Peña

       Clara Inés Carreño Manosalva

       Jorge Eliécer Martínez Posada

       Capítulo 2. Formación integral en clave del Aprendizaje Servicio (ApS)

       Diego Fernando Barragán Giraldo

       Catalina López Gómez

       Luis Enrique Quiroga Sichacá

       Fabio Orlando Neira Sánchez

       Capítulo 3. Relaciones entre la formación integral y la formación religiosa: una lectura desde un contexto universitario lasallista

       Gina Marcela Reyes Sánchez

       Juan Manuel Torres Serrano

       Capítulo 4. La pedagogía de la interioridad en la educación superior, desde una perspectiva lasallista: comprensiones y aportes a la formación integral

       Juan Carlos Rivera Venegas

       Javier Polanía González

       José Luis Jiménez Hurtado

       Libardo Enrique Pérez Díaz

       Capítulo 5. Educación para la paz y formación integral: una experiencia situada desde las pedagogías del lugar

       Natalia Sánchez Corrales

       Capítulo 6. Itinerario para la Formación Integral Universitaria

Presentación

       Investigar en colectivo: ir más allá de los diagnósticos

      Las acciones de los investigadores que participaron en el trabajo del cual da cuenta este libro configuraron una auténtica comunidad de práctica. Como lo ha presentado Wenger (2001), esta clase de comunidad posee un gran potencial (Wenger et al., 2002), porque es una agrupación humana que, con acciones coordinadas, produce aprendizajes experienciales y algún tipo de conocimiento, el cual, ante todo, es práctico.

      Sobre la base de esto, los autores que presentan sus resultados generaron aprendizajes en conjunto, mediante ejercicios investigativos desarrollados en una comunidad de práctica, lo que posibilitó el mejoramiento de las capacidades de indagación individuales y colectivas. De esta forma, aparecieron las principales características de este tipo de comunidad: la extensión progresiva de las prácticas, la replicabilidad existencial, el diálogo y el reconocimiento del otro, el cuidado de las prácticas y la reflexividad (Barragán, 2015). Todas estas se reflejaron en los ejercicios del grupo de trabajo que participó en el programa de investigación¹, el cual apostó por incursionar en lógicas que Acosta y Carreño (2013) exponen como opciones de resistencia a la forma tradicional de investigar.

      Así, este libro muestra los resultados del programa de investigación Comprensiones y prácticas de la formación integral², en el que participaron como fuentes de información 883 personas (842 estudiantes y 41 profesores). Este programa, que se planteó el objetivo de establecer elementos distintivos de la formación integral desde algunas prácticas en la Universidad de La Salle de Bogotá, D. C., contó con el aval y apoyo de la Vicerrectoría Académica y la Coordinación de Currículo de la institución. Los cinco trabajos investigativos subsidiarios del programa se presentan de manera diferenciada y, luego, se recogen en la parte final del libro. Cada uno de los proyectos tuvo autonomía teórica y metodológica, pero con un horizonte común: la formación integral. Cabe mencionar que los investigadores pertenecen al grupo Intersubjetividad en Educación Superior, que hace parte del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia, en la categoría A1.

      El primer capítulo presenta los alcances del proyecto Configuración política de los jóvenes universitarios, de