Умные земли. Секреты успеха образовательных сверхдержав. Люси Крехан

которая может быть использована для определения направлений развития национальных систем образования. В то же время я не думаю, что все перечисленное принижает значение PISA (или TIMSS).

      Точно так же как большинство людей согласится, что образование представляет собой нечто большее, чем обучение чтению, математике и естественным наукам, они с готовностью признают, что более широкое образование должно включать в себя чтение, математику и естественные науки. В своем исследовании я попыталась разобраться, не «покупаются» ли высокие результаты в PISA ценой всех остальных учебных предметов, а также возможно ли добиться развития способностей к математике, чтению и естественным наукам и лучшего понимания этих предметов без значительного увеличения времени, которое отводится на их изучение. Для подготовки молодых людей к жизни после школы очень важно, чтобы они овладели хотя бы базовыми знаниями по этим трем предметам. К сожалению, в Великобритании нам не удалось решить эту задачу: согласно данным PISA‑2012, 17 % школьников в возрасте 15–16 лет не владеют навыками чтения даже на базовом уровне 2 (врезка 1). Согласно ОЭСР, это означает, что у школьников «отсутствуют важные навыки, необходимые для эффективного и продуктивного участия в жизни общества». Что касается математики, то ниже базового уровня остались 22 % британских учащихся, участвовавших в программе тестирования (т. е. каждый пятый школьник).

      Врезка 1. Что понимается под уровнем 2 в PISA?

      Если школьнику не удалось достичь уровня 2, это означает, что он не смог ответить на вопросы, подобные тем, которые приведены ниже.

      Вопрос по математике, соответствующий уровню 2 PISA

      Во время велосипедной прогулки в первые 10 минут Елена проехала 4 км, а за последующие 5 минут – 2 км.

      Какое из утверждений является правильным?

      А. В первые 10 минут средняя скорость Елены была выше, чем в последующие 5 минут.

      Б. В первые 10 минут средняя скорость Елены была такой же, как и в последующие 5 минут.

      В. В первые 10 минут средняя скорость Елены была ниже, чем в последующие 5 минут.

      Г. Предложенная информация не позволяет вычислить среднюю скорость Елены.

      В проверочном испытании на читательскую грамотность правильно ответить на вопросы, подобные приведенному ниже, удалось только одному из пяти британских школьников 15–16 лет.

      Вопрос по читательской грамотности, соответствующий уровню 1a PISA

      Чистим зубы

      Если чистить зубы дольше и сильнее, становятся ли они чище?

      Британские ученые отрицательно отвечают на этот вопрос. Они проверили множество вариантов и нашли идеальный способ чистить зубы: в течение двух минут, не слишком сильно прижимая щетку к зубам. Если мы прижимаем щетку слишком сильно, то повреждаем зубную эмаль и десны, при этом остатки пищи и зубной налет сохраняются.

      Эксперт по чистке зубов Бенте Хансен рекомендует держать зубную щетку так же, как мы держим авторучку. Вот ее