Правильно воспитывать детей. Как?. Антон Семенович Макаренко

риск не страшен. Мне приходилось рисковать больше, чем другим педагогам.

      Например, иногда общее собрание выносило постановление: выгнать из коммуны. И как я ни боролся, как я ни грозил, они смотрят на меня, смотрят, а потом опять поднимают руки: выгнать. И я выгонял. За восемь лет я выгнал человек десять. Открываю дверь: иди на все четыре стороны, куда хочешь, иди в белый свет.

      Страшный риск, но благодаря этому риску я добился постоянного искреннего, требовательного тона, и каждый знал, что такой тон встретит его в первый же день, и ни для кого это не было неожиданностью.

      Но особенно удивительно, что все эти выгнанные писали мне письма.

      Недавно я получил письмо от человека, которого выгнал шесть лет назад и потерял его из виду.

      Он пишет: я, старший лейтенант такой-то, отличился в боях у озера Хасан и по этому случаю решил написать вам письмо. Если бы вы знали, как я вам благодарен за то, что вы тогда меня выгнали. Как я куражился над вами, над всем коллективом. А когда меня выгнали, я задумался: неужели я такой плохой, что 500 человек не согласились со мною жить? Я хотел к вам идти проситься обратно, а потом решил, что надо самому пробивать дорогу. И вот я теперь лейтенант, я отличился и считаю долгом вам об этом сообщить, чтобы вы не беспокоились, что выгнали меня тогда.

      Это – чтобы я не беспокоился через 6 лет. Я потерял из виду этого человека, и вот теперь он написал, когда оказался победителем у озера Хасан, именно в этот момент он вспомнил обо мне как об одной из причин своего сегодняшнего блеска.

      Попробуйте поэтому предсказать, куда ведет каждый поступок.

      Надо поставить вопрос о риске, ибо так называемый такт начинает сидеть в печенках не только у педагога, но и у воспитанников.

      В то время… меня спросили на педагогической конференции: вы знаете, что такое такт?

      – Знаю.

      – А что это такое?

      – Предположим, вы обедаете с каким-нибудь человеком, и он плюнул вам в тарелку, и вы можете ему сказать: что вы делаете, это нетактично.

      А можно поступить так: взять тарелку и разбить у него на голове. И никакого риска не будет.

      Иногда нужно разбивать тарелку на голове, доводить человеческий поступок до логического предела, а не замазывать его.

      Разве такт иногда не является уклонением от ответственности?

      Передо мной мальчик или девочка, с которыми надо что-то сделать, а я не хочу ничего делать, боюсь риска и начинаю тактично поступать. Тактично отъезжать от данного случая в какой-то закоулок.

      Может быть, я и ошибаюсь, но результаты были у меня хорошие.

      Два слова о педагогическом риске. Я говорил о педагогическом риске на одном из собраний в Ленинграде в октябре. Мне сказали: «Вот вы говорите о риске, а у нас один ученик десятого класса взял да повесился, потому что ему поставили плохой балл. А вы говорите о риске. Ведь если мы будем так много требовать и рисковать, то все перевешаются».

      Вы знаете, что я им ответил?

      Поставить плохой балл – это вовсе не рискованное действие. Какой здесь