Искусство обучать. Как сделать любое обучение нескучным и эффективным. Джули Дирксен

вы спросите себя, можно ли стать специалистом без практики, и ответите «нет», значит, вы обучаете не теории, а навыкам. Узнайте о стратегиях, которые помогут вашим слушателям получить практику, необходимую для формирования навыков.

      Глава 8. Как создать мотивацию?

      Если вам когда-нибудь доводилось слышать фразу «Я знаю, но…», то вы, по всей видимости, имели дело с недостатком не знаний, а мотивации. Узнайте, как помочь слушателям не только постигать теорию, но и применять ее на практике.

      Глава 9. Как создать среду?

      Мы можем заставить учащихся запоминать больше информации или, наоборот, научиться делать эту информацию доступной в их среде, чтобы они могли получить ее в любой момент.

      Заключение

      1. С чего начать?

      В которой мы узнаем, что дело не всегда в знаниях, а также о том, что не нужно переходить через пропасть по шаткому мосту

      Путь ученика

      Истинны или ложны следующие утверждения:

      • если рассказать человеку о вреде курения, он перестанет курить;

      • тот, кто посещает занятия по менеджменту, станет хорошим менеджером;

      • тот, кто записался на очень эффективный курс по веб-дизайну, станет прекрасным веб-дизайнером;

      • если научить человека делать что-либо правильно, он никогда не ошибется.

      Показалось ли вам хотя бы одно из этих утверждений истинным?

      Конечно же нет, потому что на успех влияет множество факторов.

      Процесс обучения подобен путешествию. Оно начинается там, где ученик находится в данный момент, и заканчивается, когда он достигает успеха (в чем бы тот ни заключался). Конец путешествия означает не просто накопление новых знаний, но появление способности к новым действиям.

      Итак, если смысл путешествия не только в приобретении знаний, то в чем же еще? Какая другая составляющая необходима для успеха?

      Чего не хватает?

      Для того чтобы добиться успеха, ваш ученик должен пройти расстояние до необходимого конечного пункта. Отчасти это означает заполнение пробелов в знании, но, как мы уже говорили раньше, возможные недостатки ими не ограничиваются.

      Если вы можете их определить, то процесс обучения будет более эффективным.

      Рассмотрим, к примеру, следующие ситуации. Чего может не хватать для успешного обучения в этих случаях?

      • Алисон – проект-менеджер в компании, занимающейся разработкой сайтов. Только что она согласилась вести курс по управлению проектами в школе дизайна для студентов факультета художественного дизайна, большинству из которых 18–19 лет. Они будут посещать этот курс, потому что таковы требования учебной программы.

      • Маркус ведет двухдневный практический семинар, посвященный проектированию баз данных по новой технологии. Семинар проходит уже во второй раз, и Маркус пересматривает его программу, поскольку в первый раз она показалась слишком простой.

      • Ким разрабатывает серию онлайн-курсов для большой международной компании, которая недавно