Программа дополнительного образования детей «Самбо». Евгений Головихин

собственно воздействию на обучающегося, тренеру необходимо:

      – определить исходное состояние занимающегося (уровень физической, технической, психической подготовленности);

      – наметить (спрогнозировать) конкретные параметры того состояния, при котором обучающийся будет способен показать необходимый результат (в соревнованиях или при выполнении контрольных нормативов);

      – на основе сопоставления характеристик исходного и модельного состояния разработать программу педагогических воздействий на различные этапы занятий.

      Получая в процессе взаимодействия с обучающимся информацию на основе данных педагогического контроля о его промежуточных состояниях, особенностях поведения спортсмена в ходе тренировочной и соревновательной деятельности, сбивающих факторах, негативно влияющих на эффективность протекания тренировочного процесса, тренер и частично сам спортсмен имеют возможность вносить коррекцию в систему педагогических воздействий (тренировочную программу).

      В соответствии с вышеприведенной схемой планирование и контроль в процессе подготовки борцов должны включать в себя:

      – анализ и оценку особенностей определенного контингента занимающихся;

      – прогнозирование различных количественных показателей модели потребного состояния занимающихся;

      – разработку системы педагогических воздействий от отдельных уроков до больших циклов занятий с учетом основных закономерностей теории спортивной тренировки;

      – систему методов педагогического контроля.

      Объективной основой планирования являются закономерности теории спортивной тренировки, отраженные в следующих требованиях:

      1. Планирование должно быть целенаправленным, что предусматривает четкое определение конечной цели учебно–воспитательной и спортивной работы;

      2. Планирование должно быть перспективным, рассчитанным на ряд лет;

      3. Многолетний перспективный план должен представлять собой целостную систему подготовки борцов, включать в себя планы на различные периоды занятий (год, этап, отдельное занятие) и предусматривать целенаправленное применение системы средств и методов педагогического контроля за ходом выполнения этих планов;

      4. Планирование должно быть всесторонним и охватывать весь комплекс задач (образовательных, оздоровительных, воспитательных), которые должны решаться в процессе физического воспитания;

      5. Планирование должно быть конкретным и реальным, предусматривать строгое соответствие задач, средств и методов обучения и состоянию занимающихся, а также материально–техническим, климатическим и др. условиям; при этом следует иметь в виду, что степень детализации различных планов обратно пропорциональна сроку, на который данный план разрабатывается;

      6. В процессе планирования необходимо учитывать современные научные данные теории и методики спортивной борьбы и опираться на передовой опыт практики;

      7.