Программа по кудо. Евгений Головихин

активностью, менее непосредственными и экспрессивными. Предвидение целей и мотивов учеников лежит в фундаменте образовательного процесса. Он не может начаться до осознания учителем характера и уровня способностей и имеющихся достижений детей, их сильных и слабых сторон, среды их общения и семейной обстановки, интересов и вкусов.

      Впервые определено содержание образования на этапе СОГ.

      Педагогическая целесообразность СОГ заключается в дополнительном охвате детей, которые по своему физическому развитию не могут попасть в спортивные основные группы. На данном этапе появляется дополнительное время и возможности для поиска перспективных спортсменов. Именно с этими характеристиками учеников сообразуются ближайшие и отдалённые цели образовательного акта и всего учебного курса содержание образования в программе. Диагностика возможностей и способностей учащихся предшествует образовательному процессу и осуществляется на всём его протяжении.

      Основная цель занятий групп начальной подготовки – оптимизация физического развития человека, всестороннее совершенствование общих физических качеств в единстве с воспитанием личности занимающихся.

      Задачи:

      1. Оптимальное развитие физических качеств.

      2. Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков.

      3. Воспитание личности в целом (интеллектуальные, волевые, моральные и

      эмоциональные качества).

      4. Приучение к регулярной спортивной деятельности и здоровому образу жизни (к будущей трудовой деятельности).

      5. Изучение базовой техники КУДО.

      Возраст занимающихся 9 – 14 лет. Дети подросли, получили необходимые знания, умения, навыки. Внимание к заданиям тренера-преподавателя, стремление к физическому развитию, контакт и доверие к совместной педагогической деятельности воспитанника и педагога упрощают задачи образовательного процесса. Данный возраст и психическое развитие детей имеют свои особенности и возможные наиболее типичные проблемы, которые необходимо учесть во время работы:

      1. Осознание ценности соревнований детьми, как критерия спортивного достижения.

      2. установление своего «Я» в коллективе сверстников.

      3. слабое интеллектуальное спортивное мышление.

      4. недостаточный уровень развития эмоциональных качеств.

      5. недостаточный опыт управления своими эмоциями.

      6. необходимость выработки психологии «победителя».

      7. воспитание морально-волевых качеств.

      8. недостаточный медицинский контроль за здоровьем занимающихся в связи с повышением объёма и интенсивности тренировочной нагрузки.

      9. возрастной кризис подросткового возраста.

      10. анти-социальные ценности в сфере общения подростка.

      11. обычно силовые решения при возникновении конфликтных ситуаций в группах сверстников.

      12. воспитание