Воспитатели чтения: библиотека, семья, школа. Андрей Кашкаров

ременного ребенка с самых ранних пор окружают сильные визуальные впечатления и… влияние сверстников; современные дети рано приобщаются к телевизору и компьютеру, последние начинают затмевать собой не только чтение, но и живое человеческое общение, которое в свою очередь переходит в виртуальную сферу, в социальные сети. Дети – во все времена – дети; если вспомнить самого себя, то и тогда я не был идеальным ребенком: любил поиграть с ребятами, «плющил» монеты на рельсах железной дороги (это только самое безобидное из моих увлечений), вместо того, чтобы – как хотела мама – сесть и почитать книжку…

      Очевидно, так бывает в свое время со всеми нашими поколениями, и ничего страшного нет, если ребенок любит играть. К сожалению, это качество с возрастом почти полностью утрачивается, либо игрушки становятся «взрослыми». Главное, чтобы с позволения сказать игры не затмевали все; к этому постулату мы еще вернемся.

      Сегодня взрослых часто умиляет умение малыша самостоятельно пользоваться недетскими предметами – персональным компьютером, ноутбуком, игровой приставкой, сотовым телефоном: такой маленький, а столько уже умеет! Не то, что мы в его возрасте… С одной стороны на каком‑то этапе (9–12 лет, который я бы назвал переломным) родители рады, что ребенок становится самостоятельным, требует к себе меньше родительского внимания, и дает, наконец, взрослым долгожданную отдушину. Именно в этот период взросления ребенка взрослые попадают в ловушки, расставленные самой природой: статистика «кричит» о всплеске измен, абортов и разводов именно в этот период, когда кажется, что можно было бы уже пожить снова для себя. Это самообман, за который приходится дорого заплатить впоследствии. Много выигрывают те семьи, которые не только сумели сохранить ячейку общества, но и «не потеряли» доверие ребенка, которому, как ни странно именно в этот период взросление особенно требуется похвала, доброе слово, всесторонняя и гармоничная поддержка полной семьи. Как правило, дивиденды родительского внимания и интеллектуальных вложений в означенном возрасте, будут видны уже через 5–6 лет.

      Тем не менее, игры все равно нужно чередовать и с чтением, и с культурными программами (музеями, театрами). Проблемы «нечтения» обнаруживаются ближе к школьному возрасту. Тогда выясняется, что у ребенка, когда‑то поражавшего взрослых не по возрасту ранними познаниями в работе современной компьютерной техники, недостаточные для его возраста знания об окружающем мире, примитивный словарный запас, часто неумение находить общий язык со сверстниками и практически полное отсутствие той детской любознательности, которая вызывает к жизни бесконечные детские и «недетские» «почему?»

      Что же нужно сделать родителям, чтобы подружить ребенка с книгой?

      Научить ребенка читать – трудно, но стократ труднее научить его любить книгу и стремиться к самостоятельному чтению. Для достижения этой цели придется потратить немало времени и сил, иногда отступая, иногда начиная все сначала и никогда не отчаиваясь. Пусть в этом нелегком деле вас поддержит мысль о том, насколько проще будет ему овладевать школьной премудростью, не тратя сил на унылое принуждение себя к тому, чтобы просто взять в руки книгу, тщетно пытаясь подавить зевоту.

      Раннее обучение чтению имеет смысл только в том случае, если, научившись читать, ребенок потянется к книге, полюбит ее. Тогда к школе он подойдет, имея уже достаточный кругозор, развитую любознательность и привычку к ежедневному чтению; сам процесс из изнурительного труда превращается в увлекательное путешествие в мир знаний.

      С чего начать? Знакомство с книгой происходит в самом раннем детстве. Малыш, еще не умеющий ходить, уже тянется к книге, переворачивает страницы, пробует манипулировать ей. Вот тут задача взрослого – не дать книжку погрызть, а помочь заглянуть в нее.

      По опыту знаю, что при первых опытах чтения вслух детского внимания хватает на несколько фраз. Потом малыш хлопает ладошкой по странице, переворачивая ее, и дальше начинается все сначала: вот солнышко светит, колобок катится, ветерок дует. И так до тех пор, пока у ребенка хватало терпения сидеть (лежать) на одном месте.

      На этом этапе чтение – как таковое отсутствует, зато формируется привычка у взрослых и у детей каждый день уделить книге время. И тем, и другим становится необходимым ежедневно держать в руках книгу; это и есть залог успеха в нелегком деле установления дружбы ребенка с огромным миром литературы. Для того чтобы чтение вошло в жизнь ребенка, оно должно стать семейным. Как бы вы ни устали, как бы ни было трудно со временем, но хотя бы один час в день обязательно должно уделить детскому чтению, даже если ради этого придется отложить какие‑то другие дела. Разумным практическим примеров в данном случае является посменное чтение мамы и папы – для ребенка.

      Дети быстро привыкают к любой семейной традиции. Особенно если донести до ребенка собственные истории научения чтению: вспомнить тихие теплые вечера, проведенные в свое время в кругу семьи с книгой в руках. Добрая традиция воспоминаний вместе очень нужна для установления близких семейных отношений и возникновения общих интересов в семье; для достижения цели хорошего взаимодействия с ребенком в будущем начинайте читать детям вслух как можно раньше и читайте им