Основы ораторского мастерства, или В погоне за Цицероном. Дмитрий Николаевич Александров

– наиболее своеобразный раздел пособия. Их условно можно разделить на два вида: 1) подготовительные и

      2) реальные. Суть различия между ними заключается в следующем: подготовительные готовят начинающего оратора к реальным деловым играм, а реальные, в свою очередь, в полной мере соотносятся с действительной ораторской ситуацией.

      В пособии представлено несколько вариантов подготовительных деловых игр, хотя на самом деле их может быть значительно больше. Например, ученики младших классов средней школы охотно играют «в города». Игра широко известна, и здесь нет ее описания. По этому же образцу можно играть «в рифмы».

      Реальных деловых игр тоже может быть значительно больше, чем предложено в книге. Виды и подвиды игр (подготовительных и реальных), их повторяемость и продолжительность могут самостоятельно регулироваться ритором, ведущим занятия по всем аспектам курса.

      Общее (и важное) требование к проведению деловых игр. Говорящий заслуживает уважения, которое, в первую очередь, выражается в том, что его нужно выслушать, не перебивая. А после этого судить о его ораторском творчестве не по формуле бинарной оппозиции – хорошо – плохо (можно – нельзя), а по формуле – хорошо – лучше (можно, но не нужно, поскольку есть лучший вариант). Например, каждый, наверное, знает людей, которые говорят «он хотит», «мы могем», «вы хочете». Это неграмотно. В курсе риторики не следует обсуждать ошибки такого рода: предполагается, что начинающий оратор в ладах с грамматикой. Занятие риторикой не может быть курсами по ликвидации безграмотности. Это школа по формированию молодых ораторов, которые со временем станут мастерами ораторского искусства. Ведь на лекции по высшей математике предварительно не повторяют таблицу умножения, не так ли? Так и здесь: слушатели должны владеть начальным курсом грамматики.

      Итак, перехожу к специальным подготовительным деловым играм, которые, как показывает опыт, дают хорошие результаты при обучении начинающих ораторов. Такие из них, как «Монофон», не встречаются в соответствующей профессиональной литературе и полностью подготовлены мною в ходе чтения спецкурсов по риторике. «Стихомэтр» также разработан автором пособия. Он весьма эффективен для начинающих.

      В целом деловые игры являются живым, творческим и результативным способом формирования мастерства начинающего оратора. В процессе организации деловых игр участники последовательно меняются ролями. Они выступают в роли Диктора, автора «Монофона», представляют собственный вариант «Стихомэтра», излагают свой реферат, оценивают чье-либо выступление, наконец, ведут собрание, задают вопросы, поддерживают какое-то мнение или опровергают его.

      Остальные участники игры являются в этот момент аудиторией, а желающие могут выступать в роли оппонентов. Они задают вопросы «без подготовки», высказывают свою «особую» точку зрения, отличающуюся не только от точки зрения оратора, но и от любой другой высказанной в ходе игры. Можно выделить роли сопредседателей, советников, секретарей, консультантов, содокладчика (или содокладчиков) и др. Успех игры