Математика. Считаем уверенно. Александра Соболева

В частности, в перерывах между решением задач проведите дыхательную гимнастику в игровой форме. Она позволит ребенку дольше оставаться «включенным» в процесс решения заданий.

      Вот несколько приемов.

      «Дутибол» – на середину стола кладется мячик для пинг-понга, двое игроков по сигналу начинают дуть на мяч, стараясь задуть его в ворота противника.

      «Воздушный волейбол» – с помощью потока воздуха передать надутый воздушный шарик от игрока к игроку.

      «Кто дольше?» – продержать на выдохе воздушный шарик как можно дольше.

      «Кораблики» – дуя, провести свою лодочку на другую сторону стола, не задев лодочки противника.

      «Егорки» – необходимо на выдохе насчитать как можно больше «Егорок». Произносят: «Сидели на пригорке 33 Егорки, раз-Егорка, два-Егорка…»

      «Дорожки» – дуть на ватный шарик, передвигая его по «дороге», вылепленной из пластилина.

      «Дует ветер» – ребенок дует, стараясь с большого расстояния пошевелить лист бумаги.

      «Свечка» – задувать свечку, постепенно увеличивая расстояние от игрока до свечи.

      Глава 2

      Развиваем математическое мышление

      2.1. Пространственный анализ и синтез

      Сформированность пространственных представлений, пространственного анализа и синтеза, пространственного мышления имеет первоочередное значение для успешного овладения ребенком математикой (Лурия А. Р., 1973, Семаго Н. Я., 2007; Сунцова А. Б., Курдюкова С. Б., 2008).

      Пространственная организация мира представлена человеку в трех основных составляющих: реальное пространство окружающей среды, аналогичные ему представления о пространстве во внутреннем плане и так называемое квазипространство, которому нет аналогов в реальном мире. В последнем случае речь идет об упорядоченности в системах знаков и символов, выработанных человечеством для обобщения представлений о мире с возможностью передачи их другим людям. Примерами квазипространства могут быть:

      • нотная запись;

      • представления о времени;

      • логико-грамматические конструкции (например: «собака хозяина» или «хозяин собаки», «брат отца» или «отец брата»);

      Примечания

      1

      Хотим при этом заметить, что мы приводим в пример эту игру просто из-за того, что она общеизвестна, и потому, что эта игра тоже проходит свой путь развития, усложняясь по мере взросления ребенка – от малышкового «ку-ку» за собственной ладошкой, через радостное выскакивание к маме из-�