Большая книга родителей будущих первоклассников. Елизавета Филоненко

плюсы. Дети самоорганизуются без пристального присмотра взрослых и получают разнообразный и полезный опыт:

      • дети учатся защищать себя от агрессоров;

      • учатся приближаться к симпатичным детям, дружить;

      • создают коалиции;

      • соревнуются.

      Дети в коллективе не только завязывают отношения с двумя-тремя близкими знакомыми, но и находят свое место среди многих детей, отстаивают это место, выдерживают определенное давление сверстников. Без всех этих навыков учиться в школе, где мало того что 20–30 человек в классе, но и высокие требования к деятельности, очень тяжело.

      В детском саду уже есть дисциплина, есть требования большого коллектива, но почти нет требований учебного характера. Если ребенок, лишенный опыта пребывания в большом коллективе ровесников, приходит в школу, перед ним стоит двойная задача, обе части которой очень сложны. Ему нужно освоить высокий темп учебного режима и постоянную ответственность за свою работу и результат. Но кроме этого ему нужно привыкнуть к вечно шумящей пестрой школьной среде, в которой каждый думает о себе и мало думает о нем. Это сложная задача, и, удерживая дошкольника в тепле домашнего уюта, вы осложняете ему жизнь в школе.

      Вопросы, которые задают родители дошкольников

      Разве ребенок не станет увереннее, если до школы воспитывать его дома? Он будет обласкан постоянным вниманием, но кроме этого он может знать больше ровесников благодаря индивидуальному обучению дома, что и поможет ему адаптироваться в школе. Он будет тратить меньше времени на учебу, ему останется только привыкнуть к школьным требованиям и ребятам.

      Прежде всего, ребенку, который опережает по своим знаниям школьную программу, станет очень скучно в школе, что мгновенно скажется на его учебной мотивации – он будет ее стремительно терять! Недолгое удовольствие от того, что он хорошо отвечает на уроке, сменится апатией от того, что он вынужден подавлять свою активность во время урока ради скучной для него информации. Мозг, лишенный достаточной стимуляции, будет отвлекаться на посторонние предметы, сформируется привычка к рассеянности на уроках. Для того чтобы сохранился интерес к любому занятию, оно должно быть достаточно сложным, чтобы постоянно держать внимание в тонусе. Скука – большой враг мотивации к обучению, ребенку должно быть в школе немного сложно, чтобы сохранялось внимание к предмету.

      С 3 до 6 лет у ребенка проходит сенситивный период для социализации. Сенситивный – наиболее чувствительный период для формирования социальных навыков и социальной чуткости нужно использовать для того, чтобы ребенок мог развить как можно больше социальной гибкости, впоследствии он будет овладевать теми же навыками уже с большими трудностями.

      Так, в 4 года ребенку проще научиться взаимодействовать с коллективом, приближаться, знакомиться, играть вместе, держаться подальше от неприятных детей. В 7–8 лет те же навыки будут даваться ему сложнее, потребуют большей