Психологическая культура личности. Константин Романов

понятия: хороший, плохой, добрый, злой, умный, трудолюбивый. В первом классе объем нравственно-психологического словаря составляет 12 слов, во втором – 16 слов, в шестом классе – 26 слов, а в одиннадцатом – около 100 слов. Если учесть, что в словаре русского языка С. И. Ожегова насчитывается примерно 1300 соответствующих слов, то динамику развития психологических знаний школьников вряд ли назовешь удовлетворительной. К сказанному следует добавить тот факт, что знания эти являются не научными, а житейскими (обыденными). Они отличаются низкими качественными характеристиками, о которых говорилось выше. Они дают весьма приблизительное, субъективное, логически противоречивое представление о психических явлениях и не позволяют человеку достаточно правильно понимать других людей и самого себя. Понятийная форма психологических знаний является ведущей среди других. По мере ее возникновения она начинает оказывать влияние на все другие формы психологических знаний и в какой-то мере упорядочивать их в единую систему.

      Психологическое мышление находится в неразрывной связи с психологическими знаниями, особенно с вербальными. Оно просто не может существовать вне этих знаний: понятий, субъективных образов, социальных стереотипов и т. д. Если умственные действия и операции составляют своеобразный инструментарий психологического мышления, то знания образуют его содержание. Они и предпосылка и результат (продукт) умственных действий. Психологическое мышление осуществляется на основе и при посредстве соответствующих когнитивных образований. Вместе с тем последние представляют собой своеобразный продукт умственных действий и как бы аккумулируют их в себе. Например, понятие доброта аккумулирует бесчисленное множество просьб, исполнительность – приказов, упрямство – несогласий с партнером и т. д. Подлинное владение психологическим понятием предполагает умение эксплицировать содержащиеся в нем умственные действия.

      Выводы

      1. Когнитивный компонент психологической культуры имеет довольно сложное строение и широкие функции. На его основе осуществляется понимание человеком других людей и самого себя.

      2. Когнитивный компонент психологической культуры включает в себя систему познавательных процессов, ведущим среди которых является психологическое мышление. Кроме того, сюда входит также хранящаяся в памяти система психологических знаний.

      3. Познание человеком других людей и самого себя существенно отличается от познания им физических объектов. К числу его особенностей относятся повышенная сложность, высокая зависимость от эмоционального состояния субъекта и его отношения к познаваемому лицу, глубокая связь с личностью субъекта, включенность в процесс особых познавательных действий и механизмов, межличностное и внутриличностное пространство функционирования, более раннее начало развития и др.

      4. Уровень развития у людей когнитивного компонента