Возвращение Атлантов. Познавательная фантастика для детей. Серж Бэст

ует вообще, то это не означает, что этого нет во Вселенной, ибо она бесконечна, и до конца её познать никому не суждено.

      Если вы, прочитав эту книгу, поверите в это и будете стремиться к тому, чтобы познать окружающий вас мир, являющийся частичкой Вселенной, как можно больше, – значит, эта книга удалась, вы свою жизнь сделаете более счастливой и интересной.

С уважением, Серж Бэст.

      ГЛАВА ПЕРВАЯ

      ДЕНЬ ЗАГАДОК И ДВОЕК

      – Снова двойка! – буркнула недовольно себе под нос Алёнка, усаживаясь за классную парту. – Что за день такой? Получила две двойки подряд! – возмутилась она.

      В этот день Алёнке не везло с самого утра. Началось всё с того, что Мария Петровна – классный руководитель, поставила ей в дневнике двойку зато, что она не написала доклад по теме: «Интернет – это прогресс или регресс?».

      Она бы обязательно написала этот доклад, но дома целый день не было интернета. А ей нужно было просмотреть в интернете, что представляют собой социальные сети «инстаграм» и «ВКонтакте». Об этих сетях упомянул в своём письме дедушка, когда она поведала ему, какой доклад ей предстоит написать.

      Подвёл её и брат Алекс, пообещавший, что привезёт ей свой ноутбук. Он, конечно, его привёз, но лишь на следующий день. Но это было уже поздно – ей нужно было идти в школу…

      За первую двойку она была не в обиде на учительницу – сама виновата.

      Она могла бы сходить к своей подруге Софье, у неё интернет дома был. Однако она надеялась, что к вечеру интернет появится и у них дома – так часто бывало.

      А вот вторую двойку поставили совсем несправедливо. Даже, смешно сказать, из-за чего ей вкатили эту злополучную двойку. За какую-то несчастную загадку, которую она задала учительнице, пришедшей на замену заболевшей Вике Андреевне.

      Интересно как вы бы ответили на такую загадку учительницы:

      – В темноте рождается, а от огня умирает?

      Не знаю, чтобы вы подумали, а Алёнке было ясно, что если кто-то рождается и умирает, то – это живое существо. Поэтому она подняла руку и ответила:

      – Это ребёнок или, к примеру, козлёнок, который родился ночью. Потом произошёл несчастный случай и их дом сгорел…

      У Екатерины Гавриловны, так звали новую учительницу, от удивления очки поползли вверх.

      – Как тебя зовут, девочка? – спросила она.

      – Алёна Бао.

      – Так вот, Алёна Бао, это какой-то садистский ответ. Я очень удивлена тобой, – сказала учительница. Правильный ответ – свеча.

      – Свеча предмет не живой, – возразила ей Алёнка. – Как она могла родиться? Свечи не рождаются – их создают люди…

      – Может, Алёна, ты сначала будешь хорошенько думать, прежде чем отвечать. Это загадка на логическое мышление у детей. А у тебя, как я вижу, оно слабо развито.

      Алёнка не стала возражать, потому как была согласна с тем, что логическое мышление у неё ещё слабо развито. Всем в классе было понятно, что учительница задаёт им загадки для старшеклассников, а им – пятиклассникам одиннадцать лет, и лишь трём ученикам в их классе двенадцать. Возможно, в старших классах к ним тоже придёт логическое мышление…

      Екатерина Гавриловна вновь заглянула в свой листок с загадками.

      – Отгадайте, дети. Какая нить способна соединить человека с природой в буквальном смысле?

      – Екатерина Гавриловна, можно вопрос? – спросил, приподнявшись с задней парты мальчик.

      – Можно.

      – Меня зовут Артём Семин. Скажите, что означает «в буквальном смысле»?

      – Это, Артём, означает то, что вопрос поставлен в прямом, а не переносном смысле. Это, надеюсь, понятно?

      – Да, я понял, – ответил Артём и с шумом опустился на своё место.

      По классу пробежал лёгкий смешок. Всем было ясно, что Артём понял, что означает«в буквальном смысле». Просто он любил задавать учителям уточняющие вопросы, так как считал, чем больше говорит учитель, тем меньше он спрашивает учеников.

      Класс тем временем безмолвствовал, никто не хотел отвечать на заданную загадку. Все усилия учительницы были напрасны.

      – Это рыболовная леска, – наконец, сказала она. – Вы могли бы и сами догадаться, так как ответ лёгкий. Человек удит рыбу итем самымон связывает себя с живой природой…

      Алёнка сморщила нос. То, что сказала учительница, ей явно не понравилось. Человек может ловить не только рыбу, – рассуждала она, но также и млекопитающих, к примеру, акул. При их ловле используют прочный капроновый трос. Оленей на Севере чукчи ловят не леской, а с помощью обычных плетёных верёвок. Как ловят и тех, и других, часто показывают на любимом дедушкином канале National Geographic.

      Ну, как вам её рассуждения? Мне они лично понравились. Единственное, что упускала она в своих рассуждениях, это то, что в загадке речь шла о нити, связывающей человека с природой. Вместе с тем трос и верёвка содержат в себе несколько десятков