Разблокируй свой ум. Стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти. Станислав Мюллер

этого удивительного состояния у каждого человека индивидуально. Кто-то сравнивает это с внутренней тишиной, словно ты нырнул под воду и плывешь. Там наверху шум, плеск, а под водой все приглушенно, почти ничего не слышно. Так и в этом состоянии: посторонние мысли исчезают, метание разума из стороны в сторону прекращается, человек предельно (и в то же время естественно, безо всякого напряжения) концентрируется на той или иной конкретной деятельности.

      Некоторые ощущают это теплом в груди, теплом или легким покалыванием в ладонях, слабым надавливанием в какой-либо части тела, еле уловимым ощущением «мурашек» и т. д.

      Общее, что присуще всем людям в этом состоянии, – это гармоничная работа обоих полушарий мозга, повышение активности внутреннего разума (подсознания) с сохранением нормальной активности сознательного мышления. Имеется в виду не нормальное мыслительное состояние, а отсутствие феномена торможения, который может иметь место при активизации подсознания.

      Именно при вхождении в это удивительное состояние начинают работать феномены тесной связи сознания и тела, сознания и внутреннего разума, феномены, описываемые на страницах этой книги.

      Самым первым моим шагом на пути к созданию технологии сверхобучаемости была отработка алгоритма развития математического мышления, при настойчивом применении которого даже труднообучаемые ученики достигали быстрого прогресса в учебе.

      Технология 1. Математическое мышление

      На алгоритм выработки математического мышления в рекордно короткие сроки я вышел совершенно случайно.

      Однажды меня пригласили индивидуально поработать со школьником. Отец ребенка, весьма успешный бизнесмен, изъявил желание также участвовать в занятиях, и мы занимались втроем.

      Пройдя стандартный курс, мужчина заметил, что это состояние у него было в юности. Когда ему нужно было решить какую-то сложную задачу, он прикладывал пальцы к вискам, концентрировал все свои мысли на предмете, и решение находилось. Мальчик же не заметил ничего. Никаких изменений после обучения.

      Тогда, чтобы показать на практике возможности метода, я спросил молодого человека, с каким предметом из школьной программы у него самые большие трудности.

      – С математикой.

      – А ты сможешь прямо сейчас по учебнику что-нибудь решить, но не как обычно, а в этом состоянии?

      Он взял учебник алгебры, выбрал знакомую главу, где они с репетитором недавно решали задачи.

      – Используй настрой, что ты – учитель математики.

      Алексей вошел в состояние саморегуляции и решил один из примеров.

      – Теперь настройся, что ты – великий математик, – и реши пример из другого раздела!

      И он перебрал таким образом в процессе решения заданий пять разных настроев.

      – В каком настрое тебе легче всего решалось?

      – В третьем настрое лучше всего: цифры почти сами получались в голове.

      Тогда я решил рискнуть.

      – Выбери трудный пример из учебника и попробуй его решить в этом состоянии, используя третий настрой.

      Поскольку трудных