Теория обучения: конспект лекций. Коллектив авторов

и самостоятельность. Задача преподавателя состоит в том, чтобы, действуя продуманно и педагогически грамотно, сформировать такие качества. Он создает благоприятные условия для их формирования, руководствуясь своими «словесными формулами»:

      1) я помогу тебе, чтобы ты очень захотел учиться;

      2) тебе учиться тяжело, но это временно, пока ты не «загорелся» идеей, мы ее найдем;

      3) тебе будет интересно учиться, если будешь работать интенсивно.

      ЛЕКЦИЯ № 3. Характеристика современных дидактических концепций

      Основой процесса обучения являются дидактические концепции, или так называемые дидактические системы. На основе того, как понимается процесс обучения, выделяют три базовых дидактических концепции: традиционная, педоцентрическая и современная.

      Знания как предмет усвоения имеют три взаимосвязанные стороны:

      1) теоретическую (факты, теоретические идеи и понятия);

      2) практическую (умения и навыки применения знаний в различных жизненных ситуациях);

      3) мировоззренческо-нравственную (заключенные в знаниях мировоззренческие и нравственно-эстетические идеи).

      При правильно поставленном обучении учащиеся овладевают всеми этими сторонами изучаемого материала, а именно:

      1) усваивают теорию (понятия, правила, выводы, законы);

      2) вырабатывают умения и навыки применять теорию на практике;

      3) вырабатывают способы творческой деятельности;

      4) глубоко осмысливают мировоззренческие и нравственно-эстетические идеи.

      Это означает, что в процессе обучения одновременно и в неразрывном единстве происходит следующее:

      1) обогащение личности научными знаниями;

      2) развитие ее интеллектуальных и творческих способностей;

      3) формирование ее мировоззрения и нравственно-эстетической культуры, что делает обучение весьма важным средством воспитания.

      На основе вышеизложенных фактов появляются разные концепции обучения. Основное отличие их заключается в понимании процесса обучения.

      Традиционная концепция. Данную концепцию можно назвать еще педагогоцентрической. Основную роль в этой системе играет учитель. Подобную доктрину разрабатывали такие педагоги, как Коменский, Песталоцци, Гербарт. Принципом данного учения являются такие понятия, как руководство, управление, правило. Процесс обучения строится на авторитарном влиянии педагога на ученика, на объяснении материала.

      Традиционная концепция в последнее время много критикуется за авторитарность. Считается, что эта система не способствует развитию творческого мышления ученика, поскольку материал предоставляется в готовом виде и не дает ученику возможности самостоятельно отыскать знания.

      Педоцентрическая концепция. Настоящая теория ставит ребенка и его деятельность во главу угла. Приверженцами и разработчиками этого учения считают Дж. Дьюи,