Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования. Л. М. Крыжановская

исполнитель, не обладающий инициативой и фантазией». Особый эффект достигается именно тогда, когда психологический портрет роли совпадает с личностными особенностями участника, т. к. осознанная и заданная роль все равно отчуждается от ее носителя и может обсуждаться, не задевая прямо участника, но воздействуя на него, как на кого-то другого. В этом воздействии принимает участие и сам носитель роли. В-третьих, роль выступает как отражение важнейших личностных качеств участников игры, конечно, при условии сознательно поставленных воспитательных целей организаторами игры. При неумелой организации игры описание роли и характер ее исполнителя сочетаются случайным образом и имеют результатом непредсказуемые воздействия на личность учащихся и учебную группу в целом, хотя, в определенном смысле, это тоже «воспитательные воздействия».