Россия – страна нормальных людей. Валерий Слезин

и т. д.), преступно по отношению к детям, а также и по отношению ко всему человечеству, без матери дети не вырастут полноценными. Вообще полноценную жизнь на земле надо сохранять – это приоритет. Полноценность жизни обеспечивается и полноценным взаимоотношением между полами, борьбой с половыми извращениями. Об этом и многом другом сказано в данной книге. Если мы будем соблюдать биологические и социальные правила жизни, тогда прогресс перестанет быть убийцей народов, а в конечном счете и всего человечества. Мы постоянно превозносим так называемые нормальные цивилизованные страны Запада, не замечая разрушительных процессов, в них происходящих. И это притом, что об этих процессах уже много и давно говорилось. Шпенглер обосновал причины неизбежного вырождения «прогрессивных» стран еще 100 лет тому назад. И вот началось, везде жгут, убивают и грабят. За отрыв от своих биологических корней приходится дорого платить. Назрела необходимость дать конкретное определение социальному прогрессу, надо знать, куда идешь.

      Воспитание приучает ребенка любить людей и особенно своих близких, мать и другие члены семьи дают ребенку начальные знания об обществе и об окружающей среде. Это способствует росту интеллекта ребенка. Другим важным фактором развития детей является программа образования в дошкольных учреждениях и школе. Узкая специализация при преподавании приводит к парциальному интеллекту, к специализированному уму, к узости кругозора. Получается умный дурак. Такое явление широко распространено, скажем, в Америке. Ограниченность знаний не позволяет полноценно осмыслить все происходящее в мире. Человек становится заложником своей малограмотности, узости кругозора, притом он остается прекрасным специалистом в конкретной области знаний. Эту узость западные демократы культивируют вполне сознательно, т. к. таким неосведомленным человеком легче управлять. В России, начиная с Бецкого, всегда было хорошее образование, развивающее интеллект и широкий кругозор. Иван Бецкой по указу Екатерины II создал Институт благородных девиц, в основном для дворянских сирот. В программу обучения входили: русская словесность, география, Закон Божий, арифметика, история, архитектура, геральдика, иностранные языки, музыка. Учили также танцам, рукоделию, светским манерам, различным видам домоводства. Много времени уделялось гимнастике. Кроме этого, девочек обучали тому, как вести себя в свете. Большое внимание в программе обучения уделялось воспитанию детей, домашней экономии, шитью. Воспитанницы участвовали в концертах и спектаклях.

      Этот социальный эксперимент, проводимый Бецким по поручению Екатерины II, не мог оказать влияние на все население России, но он не был бесполезен. На свет появилось целое поколение русских женщин – носительниц высоких идеалов чистоты, благородства, человеческого достоинства, веривших, что эти идеалы осуществимы, вопреки всем жизненным превратностям.