Парадигма правового регулирования государственного и муниципального управления системой образования РФ. Галина Шкарлупина

их эффективность и результативность. Координация и взаимодействие с учреждениями высшей школы, науки, культуры, здравоохранения, физической культуры и спорта, социальной защиты, занятости молодежи.

Права и полномочия коллегии:

      1. Информирует, вносит предложения и критические замечания федеральным структурам образования в рамках компетенции и полномочий по актуальным и принципиальным вопросам развития образования субъекта Российской Федерации.

      2. Информирует Администрацию субъекта Российской Федерации, городов, районов о необходимых мерах по проблемам образования.

      3. Рекомендует руководителям органов образования к практическому внедрению формы и методы работы, программу мер по реформированию и совершенствованию образовательного процесса.

      4. Требует отчеты от членов коллегии, работников аппарата министерства, департамента, руководителей органов управления образованием о выполнении решений коллегии.

      5. Принимает решения о поощрениях и награждениях работников образования субъекта Российской Федерации.

      Кроме линейных и функциональных руководителей, в структурах появились руководители ВТК и проектов, как правило, подчиненные одному из заместителей руководителя органа управления; создаются различные коллегиальные органы, чаще с координационными функциями (региональные советы по развитию образования субъекта Российской Федерации, советы руководителей муниципальных органов управления образованием), экспертные советы; создаются новые структуры, занимающиеся научно-методическим, кадровым обеспечением системы образования (например, Центры развития образования), новые службы, специализирующиеся на оказании услуг и действующие на бюджетной и коммерческой основе.

      Наряду с изменениями в организационных структурах регионального управления происходят изменения в технологиях реализации управленческих функций. Планирование в управленческой деятельности начинает приобретать стратегический характер, проводятся целевые мониторинги изучения социальной образовательной среды, разрабатываются целевые программы развития образовательных учреждений субъекта Российской Федерации на длительный период времени.

      1.4. Органы управления образовательными учреждениями муниципальных образований

      Многообразие форм собственности, появившихся образовательных учреждений (государственная, частная, муниципальная и пр.) указывает на необходимость выявления путей нормативно-правового регулирования образовательного процесса при переходе от унифицированной, безальтернативной государственной структуры образования, к ее новому состоянию.

      Для реализации принципа выбора свободы в развитии каждой личности необходимо расширение компетенций местного самоуправления в области образования. Статья 31 Закона «Об образовании».

      П.1. Органы местного самоуправления ответственны за:

      – реализацию права граждан