Социальный мир. Стихи. Рассказы. Игры. О. Е. Громова

учить детей характеризовать ситуацию общения, высказывать предположения и делать простейшие выводы о причинно-следственных отношениях между людьми, развивать умения отстаивать свою точку зрения, самооценку своих поступков, правильно оценивать поступки других людей, обогащать этикетную лексику стандартизированными формулами словесной вежливости, характерными для ситуации общения. Необходимо помогать им усваивать выразительные средства языка, продолжать развивать у мальчиков и девочек черты, свойственные их полу. Важно учить детей уважительно относиться к людям труда, расширять представление о родных городе, крае, стране, поддерживать интерес к событиям, происходящим в стране и мире, испытывая чувство гордости за достижения соотечественников. Нужно воспитывать у дошкольников патриотические и интернациональные чувства, любовь к родному краю, Родине, закреплять представление о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей. Приобщать детей к истокам народной культуры, воспитывать уважение к культуре, обычаям и традициям других народов.

      Формы работы по ознакомлению с социальным миром в ДОО

      • Занятия — основная форма ознакомления дошкольников с социальным миром, предполагающая общение педагога с детьми. В ходе занятий дети узнают правила взаимодействия людей в различных жизненных ситуациях, получают новые сведения о субъектах социального мира; уточняются, закрепляются, обобщаются и систематизируются имеющиеся знания.

      Взаимодействие детей и педагога на занятиях позволяет планировать совместные действия, определять свой вклад в общее дело, согласовывать свои действия с действиями других, переживать групповой успех как свой собственный. Это помогает дошкольникам испытывать ощущение своей принадлежности к группе, чувство общности и групповой сплоченности. Занятия тесно связаны с другими формами работы.

      • Экскурсии — чаще всего это ознакомление с различными социальными институтами (ясли, детский сад, школа, дом), профессиями в естественных условиях: в образовательных и общественных учреждениях. Перед началом экскурсии педагог должен заранее наметить ее маршрут, определить последовательность наблюдений за субъектами социального мира. Так, например, перед посещением музея необходимо изучить новые и повторить знакомые детям правила поведения в общественном учреждении.