1=3. Александр Германович Маклер

ало развития критического мышления. Ты молодец.

      – Лучше бы пятерку поставили, что я молодец, я уже это знаю.

      Дмитрий Воронин родился в крепкой и дружной семье, мать его была учительницей русского языка, а отец пожарником. Дима рос активным мальчиком, много чем интересовался, любил заниматься спортивными играми и читал много книг. Свободного времени у парня не было, он всегда был чем-то занят. По поводу счастья у Димы было свое мнение, ему казалось, что профессор говорит ерунду, он не понимает, что на самом деле счастье. Но как его возражение не дало правильного эффекта. Он решил не продолжать разговор, а просто отшутится, сославшись на непонимание темы профессора. Дима часто встречался с людьми, которые его с трудом понимали, но ему казалось поначалу, что они понимают мысли парня. Он очень радовался тому, что его окружают единомышленники. Оказалось, в один момент, что на самом деле они его не понимали. Они видели свой мир, у них было свое мировоззрение.

      Дмитрий долго не мог прийти в себя. Парень был подавлен, чтобы оправиться от такого стресса. Ему пришлось работать над собой почти шесть месяцев. Дальше он стал свыкаться с недопониманием, если человек не понимал его. Дмитрий заканчивал разговор в большинстве случаев, он уходил от собеседника, а когда не было возможности, то переключал тему в более оптимистичное русло. Как и произошло это с профессором. Парень понял, что его интерпретации реальности не сходятся с его и решил закончить разговор. Закончить разговор на сегодня. А так, ему не хотелось почему-то оставлять эту тему, внутри что-то подсказывало парню, что ему это пригодится. Поэтому он хотел преподавателю доказать свою точку зрения. Объяснить ему в такой форме, чтобы он понял. Поэтому решил все свои силы кинуть на то, чтобы подготовиться к следующей лекции и показать, что на самом деле счастье. До подготовки была неделя, парень считал, что времени полно и он успеет подготовиться. Оказалось, все не так, Дмитрию с каждым днем приходилось тяжелей понимать свою теорию, чем дальше он уходил в свои размышления, тем дальше. Парень погружался в темный лес незнания, даже простых истин. Для него это был удар, сильный и очень больной удар по его самолюбию, гордыни. Дмитрий на лекции, все прекрасно понимал, осознавал истину и готов на спор. Сейчас в него ничего нет, куда-то потерялось, исчезло все. Дмитрий не знал, что делать, он не был готов к такому повороту.

      Парень не стал опускать руки, он прекрасно знал, если все сейчас пустит на самотек, то его идеология, мир парня рухнет. Поэтому он решил двигаться, идти вперед и ни в коем случае, не сдаваться. Ему не помогли собственные мысли, умозаключения, поэтому парень решил действовать все сначала. Он подошел к вопросу серьезно и первым его делом, было исследовать эволюцию понятия счастья, что на самом деле под ним понималась в наше время и в то время, когда это понятие появилось. Парень стал искать информацию в интернете, где писали о счастье, множество интерпретаций. Что люди не одинаково ощущают порывы счастья, для составляющей внутренних ощущений состоит из множества различных аспектов. Могут быть компоненты совокупности приобретенных за всю жизнь привычек, родительские устойчивые узы передачи традиций и мыслительный процесс. Он включает в себе не только вид мышления, которое преобладает у личности, но и сам тип личности. Множество факторов влияют на те ощущения, от которых человек получает счастье.

      Новая информация, которую нашел Дмитрий в интернете, дала ему другую точку мировоззрения мира. Парень увидел мир совершенно иначе, не так, как он выглядел у него до сегодняшнего дня. Его восприятие полностью поменялось, парень на мир взглянул другими глазами. Он был рад своему преобразованию. В этом мире ему не надо спорить, доказывать свою точку зрения о счастье, так как каждый интерпретирует счастье таким, какое оно есть в его голове или поведение человека является совокупностью его мыслей. У кого боль в голове, то болью делится, а того, у кого на сердце радость, тот ей делится.

      Скептическое отношение к профессору у Дмитрия поменялось. Он учителя стал воспринимать по-иному, не так, как раньше, но осадок у него внутри все равно остался. Поэтому Дмитрий решил спор с ним продолжить, но на какую тему он еще не знал. До лекции по философии оставалось два дня, парень стал еще активнее изучать философию, он наткнулся на множество материала с философским уклоном. Открыл для себя много нового. Первое, что для него было значимым, что профессор не является философом, он выполняет роль философоведа, который преподает философию, а не является философом.

      Дмитрия это сильно расстроило, он понял, что не сможет ничего с ним обсудить. Ведь когда Дмитрий на лекции спорил с Петром Ивановичем о понятии счастья, то профессор с ним говорил не от себя. Он цитировал лишь мысли чужих для него детей, интерпретировал чужими мыслями, которые мог воспринимать не так, как об этом говорил ученые. Парень во второй раз сел в яму, бездонную, которая, чем больше вопросов, тем она глубже становится. Поэтому он решил действовать опять с применением своего упорства, но он не знал уже, чем ему будет полезен профессор, который ему должен быть точно полезен. Парень стал рассматривать преподавателя, как обычный источник знаний. Без личностного существа, лишь совокупность символов. Дмитрий стал анализировать, чем он сможет ему помочь в его размышлении,