Программа и методические рекомендации по учебному курсу «Предпринимательство для начинающих». Е. В. Савицкая

ном варианте, аудио- и видеоформате. Любую тему курса учащиеся могут изучить, прочитав книжный текст или прослушав видеолекцию, в зависимости от своих предпочтений. Если позволяют технические средства школы, видео-лекцию можно послушать на уроке, а дома учащиеся закрепят материал, прочитав соответствующую главу учебного пособия.

      Во-вторых, данное учебное пособие не просто транслирует теоретические знания, а нацелено на обучение в процессе деятельности (learning-by-doing). В конце каждой темы содержатся два учебных задания. Все типы заданий направлены на развитие у выпускников креативности и критического мышления, на достижение требований ФГОС СОО по формированию личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Первое задание – это проблемный вопрос, кейс, задача, эссе или работа с интернет-ресурсами.

      Второе задание – групповой проект. При выполнении этого задания применяется командная работа в форме внеурочной проектной деятельности учащихся, т. е. создаются группы, решающие поставленную задачу не на уроке, а в неформальном общении друг с другом и при отсутствии руководства со стороны учителя.

      Цель каждого группового проекта – попытка практического применения знаний, полученных при изучении соответствующей темы курса. Учащиеся должны разработать собственную бизнес-идею, оценить спрос на свой продукт (размер рынка), продумать организацию его продаж и маркетинговые коммуникации, составить приблизительный план расходов на реализацию своего бизнеса, решить, где будут искать необходимые денежные ресурсы и какую организационно-правовую форму выберут для своего предприятия.

      Каждый групповой проект оформляется в виде презентации, которую команды учащихся представляют в классе. Для этого необходимо выделить время на уроках. Если учебный курс рассчитан на 16 часов, можно поступить следующим образом:

      • 10 уроков выделяются на изложение материала 10 тем и выполнение первого учебного задания к каждой теме;

      • 5 уроков – на презентацию групповых проектов (1 урок – 2 проекта к 2 темам);

      • 16-й урок – резервный (можно предложить учащимся зачётную работу или подвести итоги групповых проектов).

      Цель обучения – освоение учащимися системы понятий из сферы предпринимательства и инструментов ведения бизнеса на основе системно-деятельностного подхода, который обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, а также формирование их готовности к попытке создания собственного бизнеса.

      Задачи обучения:

      – формирование системного знания о предпринимательстве;

      – формирование умения принимать рациональные решения и оценивать их возможные последствия для себя и своей семьи;

      – формирование навыков самостоятельной учебной деятельности;

      – формирование навыков коллективной деятельности, умения находить общий язык с разными людьми в коллективе;

      – овладение навыками поиска актуальной информации в различных источниках, включая Интернет, и её правильной оценки;

      – овладение навыками использования теоретических знаний для решения практических задач;

      – овладение навыками проектной деятельности на основе базовых экономических знаний;

      – формирование умения применять полученные знания для исполнения социально-экономической роли предпринимателя;

      – формирование способности к самоопределению в экономической деятельности;

      – формирование уважительного отношения к своей и чужой собственности.

      2. Планируемые результаты освоения учебного курса

2.1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

      Важные личностные характеристики и установки выпускника:

      – ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

      – готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

      – готовность и способность обучающихся к отстаиванию собственного мнения, выработке собственной позиции;

      – гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок;

      – готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, правовая грамотность;

      – готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы;

      – готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

      – развитие компетенций сотрудничества со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

      – осознание значения семьи в