Глиняная игрушка как элемент декоративно-прикладного творчества. Андрей Парачук

ани, – они одухотворяли материал мотивами

      реальности или фантазии, которыми их

      питала родная природа.

      Т. С. Дунашова,

      мастер художественной керамики.

      Как известно, глина – один из самых древних материалов, освоенных человеком. Древние глиняные статуэтки, изразцы, архитектурные облицовки, полихромные статуи, всевозможные сосуды – всё говорит о высоком развитии искусства глины в истории человеческой цивилизации.

      Искусство глиняной игрушки – одно из древнейших. Детям близки и понятны игрушечные звери, птицы. Место и значение народной глиняной игрушки в системе эстетического воспитания детей обусловлено её художественными достоинствами. В каждом селе или городе, где живут мастера – игрушечники, педагоги стараются познакомить детей с глиняной игрушкой, вызвать у них интерес к процессу её изготовления и особенностям росписи. Поэтому игрушка становится не только объектом визуального восприятия, но и практической деятельности.

      Актуальность данной работы состоит в создании микроклимата доброжелательности в детском коллективе через прикосновение к народным ремёслам, и духовным традициям. Целью работы является приобщение детей к миру прикладного творчества через привитие практических навыков работы с глиной, а также знакомство с истоками данного народного ремесла.

      Лепка, используемая в керамике, в силу своей специфики и необходимости, создания объёмного изображения в большей мере способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, совершенствует природное осязание обеих рук, позволяет лучше координировать движения и ориентироваться в пространстве, способствует усвоению целого ряда математических представлений.

      Становится необходимым вовлечение ребёнка в прикладное творчество, посредством которого развиваются художественный, эстетический вкус. Детей учат видеть красоту мира и природы и, что самое главное, творить эту красоту своими руками.

      Данная разработка предназначена для решения ряда задач, среди которых можно выделить:

      Обучающие:

      – изучить историю развития глиняной игрушки, как части гончарного производства;

      – обучить основам композиции и цветоведения;

      – освоить народные орнаменты, применяемые при росписи игрушек и уяснить их смысловое значение;

      – изготовить глиняную игрушку в определённой технике лепки.

      Развивающие:

      – развивать мелкую моторику рук и глазомер;

      – содействовать развитию художественного вкуса;

      – создать условия для развития способности самостоятельного образного мышления.

      Воспитательные:

      – воспитывать собранность и аккуратность при выполнении работы;

      – воспитывать уважительное отношение к труду;

      – формировать интерес к истории развития гончарного искусства.

      Детское сердце чутко к призыву творить Красоту, важно только, чтобы за призывами следовал труд. А так как первые самостоятельные шаги в творчестве для ребёнка нелегки, то от него потребуется немалое терпение, усидчивость, трудолюбие – те качества, которые будут развиваться в процессе занятий прикладным творчеством.

      ИГРУШКИ НЕ ПРОСТЫЕ – ГЛИНЯНЫЕ, РАСПИСНЫЕ

      Да, из обычной глины

      Появляются вдруг на свет

      Зайцы, коники, павлины

      И солдатиков войско цвет.

      Мы игрушки знатные,

      Складные да ладные.

      Мы повсюду славимся,

      Мы и Вам понравимся.

      Из народного фольклора

      Игрушка – одно из ярких проявлений массовой культуры, глубоко жизненное и народное. Из поколения в поколение передаются традиции ремесла и искусства изготовления глиняных игрушек. Подобные игрушки – это воплощённое в глине отражение представлений народа о жизни, труде и красоте.

      Рисунок 1 Роль глиняной игрушки

      Игрушка по своей сути близка к фольклору. Она создаёт ощущение особенностей народного творчества и неразрывно связана с историей человечества [7, с.12].

      Рисунок 2 У истоков народной игрушки

      Данные археологических раскопок позволяют утверждать, что первые игрушки относятся ко II веку до нашей эры. В основном, до настоящего времени сохранились игрушки, датированные X—XV веками. Научное изучение данного вопроса относится к периоду конца XIX началу XX века.

      В давние времена игрушки использовались как ритуальные фигурки, связанные с обрядами календарных сельскохозяйственных праздников, нередко сопровождавшихся свистом. Отсюда пошли глиняные игрушки-свистульки. Кроме свиста подобные игрушки выполняли также роль оберегов. По славянским поверьям,