Идеальный студент. Технология изготовления. Евгений Пугачев

здательской системе Ridero

      Идеальный студент

      Благодарности

      Эта книга-методика родилась как обобщение моего опыта преподавания разных дисциплин разным людям, а еще как обобщение моего опыта ученика у разных преподавателей от школы до университета и курсов повышения квалификации, поэтому я выражаю глубокую благодарность моим учителям и ученикам.

      Моему Отцу, Учителю, преподавателю физики в школе Пугачеву Вячеславу Николаевичу.

      Моему преподавателю математического анализа на мехмате ТГУ Копаневу Сергею Анатольевичу.

      Моему преподавателю геологии и геохимии нефти и газа в ТПУ Сваровской Наталье Алексеевне.

      Моим ученикам 10—11 классов в гимназии №24 г. Томска, а также студентам группы 2Б3Г Томского Политехнического Университета

      Отдельная благодарность Матвееву Д. А. и Самойлову А. А. за вопросы, которые они задавали при ознакомлении с проектом книги.

      Отзыв к первому разделу

      Пособие носит междисциплинарный характер и предназначено для использования преподавателями дисциплин, формирующий по преимуществу профессиональнъlе компетенции и входящие в состав базовой или вариативной части программ бакалавриата областей образования «Математические и естественные науки»,

      «Инженерное дело, технологии и технические науки», «Науки об обществе». Пособие содержит в себе набор универсальных подходов, принципов и инструментов, позволяющих повысить качество образовательного процесса, реализуемого преимущественно в очной форме обучения.

      В пособии обозначены традиционные проблемы при преподавании специальных курсов, выявлены их причины и адресным образом предложены методы преодоления или смягчения данных проблем. В частности, пособие содержит в себе рекомендации по организации очных опросов обучающихся, подготовке экзаменационных билетов, процедурные рекомендации по подготовке и защите рефератов и т. п. Кроме того, пособие содержит ряд инструментов, стимулирующих любознательность и саморазвитие обучающихся путем рассмотрения актуальных проблем и нерешенных вопросов в рамках дисциплины.

      Разработанные в пособии рекомендации позволяют путем минимальных организационных изменений повысить вовлеченность студентов и соответственно качество и гибкость учебного процесса. Пособие содержит ряд практических инструментов по повышению практической ориентации учебного процесса, обучению студентов работе с актуальной профессиональной литературой, обеспечению систематичности и последовательности самостоятельной работы обучающихся на протяжении всего курса читаемой дисциплины.

      Пособие представляет собой комплексную методику, доступную к освоению преподавателями самых разных дисциплин, как целиком, так и путем освоения или адаптации отдельных ее элементов. Простота освоения предложенной методика обеспечивается наличием в пособии дидактических материалов.

      В целом пособие отличает доступный и профессиональный язык изложения, логическая связанность и последовательность представления материала, структурная упорядоченность и практическая ориентация предлагаемых методов. Рецензируемое пособие безусловно представляет интерес для широкого круга преподавателей специализированных дисциплин учебных программ бакалавриата различных направлений.

Доцент Департамента менеджмента и инноваций Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, к.э.н., доц.Титов Сергей. Анатольевич

      Введение

      Данная книга писалась как пособие на внутриуниверситетский конкурс и не прошла по формальным требованиям.

      Книга содержит методику, позволяющую решить некоторые проблемы очного обучения студентов дневных отделений.

      Общеизвестный факт, что часть студентов не посещает занятия по неуважительным причинам, может опаздывать к началу занятия и сбивать настрой группы в учебном процессе.

      Классическая ситуация, когда преподаватель уже начал объяснение материала, в этот момент открывается дверь и приходит опоздавший. Сам факт появления отвлекает группу, сопутствующие диалоги «Можно войти? – Входите» прерывают объяснение, требует времени на восстановление внимания и возврат к тезисам, на которых строится объяснение.

      Второй общеизвестный факт – студенты выходят со знаниями низкого качества. Автор лично в этом имел возможность убедиться, работая в должности инженера на производстве. Незнание элементарных физических понятий, общая техническая неграмотность, неумение вести исследовательскую работу – это реалии средних студентов-выпускников технических ВУЗов.

      Предлагаемая методика решает задачи обеспечения учебной дисциплины, развития технического кругозора, выхода части студентов на границу познания в изучаемой области.

      Методика рассчитана на преподавателей очной формы обучения, читающих систематический курс в течение семестра для студентов старших курсов.