Einführung in die systemische Sandspieltherapie. Wiltrud Brächter

Hilfsbedürftigkeit zeigen, ohne sofort selbst rettend zu intervenieren. Die Mutter spielt eine Bäuerin, die dies zwar sieht, aber so mit ihrer Arbeit beschäftigt ist, dass sie der Katze nicht helfen kann. Nachdem sie dies ausgesprochen hat, wechselt sie in die Rolle eines Stallburschen, der zur Katze geht und den Tierarzt ruft. Als der Arzt die Katze untersucht, kommt die Bäuerin hinzu. In der Rolle der Bäuerin spricht die Mutter einen Satz aus, der für Ben sehr wichtig ist: Sie habe gar nicht mitbekommen, wie stark die Katze verletzt war.

      Im Anschluss an diese berührende Szene endet die Geschichte mit einer gemeinsamen Handlung: Mutter und Ben kümmern sich um den Stallburschen, der beim Beschlagen der Pferde von einem Huf getroffen und verletzt wurde (Abb. 3) (Brächter 2020).

      Abb. 3: Der Stallbursche wird versorgt

       Übersicht: Gemeinsam konstruierte Sandbildgeschichten

       • Reihum werden von Eltern und Kind Gestaltungselemente und Figuren in den Sand gesetzt (eingangs Mitwirkung der Therapeutin).

       • Anschließend wird die Szene betrachtet, die im Sandbild entstanden ist.

       • Es wird überlegt, wie die Geschichte weitergehen könnte.

       • Dabei wird dem Kind die Führung überlassen, die Eltern unterstützen es.

       • Das Kind verteilt die Rollen zum Weiterspielen, und die Geschichte wird umgesetzt.

       Variante:

       • Abwechselndes »Weitererzählen« und Weiterspielen mit jeweils spontan gewählten Figuren.

      2 Die Fallbeispiele wurden anonymisiert; Namen und Details wurden verändert, um ein Wiedererkennen von Personen auszuschließen.

      3 Das im Weiteren Dargestellte gilt auch für Sandspieltherapie mit Jugendlichen und Erwachsenen.

      4 Zum Vorgehen bei Traumatisierungen vgl. 4.1.

      5 Vgl. zur »Transparenz« als Leitlinie systemischer Kindertherapie Schmitt und Weckenmann (2009).

      6 Die Szene berührt auch ein geburtstraumatisches Erlebnis, für das ein gutes Ende gefunden wird; vgl. Brächter 2010, S. 108 ff.