Когито-Центр
Все книги издательства Когито-ЦентрПсихология и педагогика субъективной реальности. Мысль, понимание мысли, научение
Авторы предлагают новый для современной психологии теоретический подход, вводящий в психологию мысль как основную категорию мышления. Раскрыта структура мысли и образа, представления и воображения. Анализируется процесс выражения мысли в слове и понятии. Показано, что мышление может осуществляться только через мысль. Раскрывается сущность сознания как отражения субъектом своих мыслей, составляющих содержание психики. Рассматривается индивидуальность понимания и причины неуспеваемости учащихся. Книга предназначена для психологов, педагогов, философов и социологов. Может использоваться в учебном процессе высших учебных заведений при подготовке кадров по направлениям «Психология» и «Педагогика». Представляет интерес для широкого круга читателей, интересующихся проблемами развития ребенка.
Психогигиена артиста балета. Программа учебного курса
Опыт ГИТИСа показывает, что предлагаемый курс уместнее всего читать вслед за курсом «Психология художественного творчества», после уяснения основных закономерностей процессов художественного творчества, – тогда студенты более подготовлены к регуляции творческой деятельности. Для проведения курса по психогигиене могут быть приглашены врачи или психологи, владеющие основами медицинской психологии и психотерапии и прошедшие в порядке повышения квалификации соответствующие курсы. Лекционная часть курса имеет целью ознакомить будущих балетмейстеров и педагогов-балетмейстеров с основами психогигиенических знаний, с элементами медицинской и специальной психологии и с методами регуляции их психического состояния. Практические занятия проводятся с целью усвоения приемов психорегуляции творческой деятельности. Зачет проводится в конце 8-го семестра для педагогов-балетмейстеров и в конце 9-го семестра – для балетмейстеров. Вопросы к зачету составляются по приведенным ниже разделам и темам. Чтение курса рекомендуется сочетать с демонстрацией научно-популярных кинофильмов на тему психотерапии и психопрофилактики: «Спорт, эмоция, мысль» (Центрнаучфильм), «Слово лечит» (Грузия-фильм), «Матерям и детям» (Киевнаучфильм) и др.
Образы женского. Клинический и психопатологический подход
Что значит «быть женщиной?» Чего хочет женщина? Какова природа женственности? При ответе на эти вопросы автор книги, французский психоаналитик Уари Майди, опирается на введенное Фрейдом понятие психической бисексуальности. Фемининность понимается им как теоретический и клинический концепт, представляющий тип психического функционирования, при котором главенствующая роль отводится негативному нарциссизму, немощности и катастрофизму. Фемининность и некоторые ее образы изучаются в тесной взаимосвязи с наиболее значимыми темами, такими как травматическое соблазнение, нарциссизм, мазохизм, депрессия, горе и меланхолия, защитная функция ипохондрической и паранойяльной организации.
Нарциссизм жизни, нарциссизм смерти
В книге Андре Грина, выдающегося французского психоаналитика, собраны его статьи, посвященные проблеме нарциссизма, одной из самых загадочных в теории психоанализа. В 1914 г. Фрейд ввел в теорию понятие нарциссизма, но затем потерял к этому блестяще разработанному им концепту всякий интерес и в 1920 г. приступил к кардинальному изменению своей теории. После некоторого периода забвения к этому заброшенному концепту вернулись во Франции, а затем и в Америке. Андре Грин, не прекращавший интересоваться этим вопросом с 1963 года, является одним из немногих авторов – если не единственным – который попытался связать теорию нарциссизма со второй теорией влечений Фрейда. Поскольку в целом нарциссизм представляется в его позитивных аспектах, которыми он привязан к сексуальным влечениям жизни, автор показывает необходимость постулировать существование нарциссизма смерти, названного им негативным нарциссизмом. В отличие от первого, который стремится к осуществлению единства Я, второй стремится к противоположному – к его упразднению в стремлении к нулю.
Архетипическая психология
В последние десятилетия ХХ в. Джеймс Хиллман создавал новое видение психологии и разработал основы оригинальной психологической дисциплины – архетипической психологии. В данном томе избранных работ «великого реформатора» собраны его важнейшие сочинения 80-х годов, в которых прослеживается интеллектуальная история данного направления, проводится анализ корневых метафор и понятий, составляющих ее практическую основу (эссе «Архетипическая психология»); рассматривается важнейший для современной глубинной психологии вопрос «Чего хочет душа?», ответ на который автор ищет, обращаясь к трудам великих основателей «науки о психическом» – Зигмунда Фрейда, Карла Юнга и Альфреда Адлера («Исцеляющий вымысел»). В книгу включена также важная работа Хиллмана «Эгалитарные типологии и восприятие уникального», посвященная психологической типологии. В ней представлена авторская критическая разработка юнговского учения о типах; рассматривается сложная история взаимоотношений типического и уникального в личности и предлагаются современные способы решения этой проблемы. Данные работы уже публиковались ранее в малотиражных изданиях, вызвали интерес у широкой читательской аудитории и оказались востребованы специалистами самого разного гуманитарного профиля. Для них, равно как и для читателей, до сих пор не знакомых с творчеством Джеймса Хиллмана, и предназначена публикуемая книга.
Что такое общество знаний?
В книге представлена попытка прояснить содержание понятия «общество знаний». Отталкиваясь от представления об обществе знаний как таком, в котором инновационные процессы производства, приобретения, распространения и практического применения знаний превращаются в главную движущую силу социально-экономического развития, автор раскрывает междисциплинарный характер проблематики общества знаний, оценивает возможности различных подходов к ее исследованию. Трактовки общества знаний сопоставляются не только друг с другом, но и с теориями постиндустриального и информационного общества. Общество знаний определяется как несводимое к экономике знаний, хотя и предполагающее такую экономику.
От кушетки к кругу. Группаналитическая терапия на практике
Книга посвящена группаналитической модели терапевтического процесса, одной из самых распространенных форм групповой психотерапии в Европе. Она является результатом деятельности Джона Шлапоберски как практикующего специалиста и опирается на высказывания и опыт участников групп, которые сталкиваются с ключевыми проблемами психотерапии – пониманием и изменением. Написанная в форме практического руководства для терапевтов, книга содержит подробные описания работы групп и отчеты терапевтов об их опыте и проблемах, с которыми они сталкиваются внутри себя и в своих группах. Проводится сравнение с другими психодинамическими моделями в целях создания интегрированного и последовательного подхода. Книга предназначена для всех, кто обращается за психотерапией для решения личных проблем или обретения новых источников смысла, для лиц, отвечающих за принятие решений в области психического здоровья и для студентов, изучающих различные модели психотерапии и психосоциальную сферу. Обсуждение и сравнение методов и моделей практической работы будут интересны и более широкому кругу специалистов в области психического здоровья и психотерапии.
Интегративный подход к пониманию личностных предпосылок проблем клиентов психотерапии и психологического консультирования
На основе работ Э. Фромма в книге предложен интегративный подход к пониманию типичных личностных предпосылок проблем клиентов психотерапии, позволяющий с единой, общей позиции рассмотреть различные точки зрения по этому вопросу, содержащиеся в таких традиционно считающихся несовместимыми направлениях психологии и психотерапии, как психоанализ 3. Фрейда, индивидуальная психология А. Адлера, аналитическая психология К. Юнга, гуманистическая психология К. Роджерса и экзистенциальная психология В. Франкла. Такими предпосылками являются их односторонние ценностные позиции по отношению к объективно существующим в жизни человека неискоренимым двухальтернативным противоречиям, свойственным его природе, обозначенным Э. Фроммом как экзистенциальные дихотомии. На материале исследования случаев из нашей собственной практики психологического консультирования показано, что этот подход может быть успешно использован для понимания типичных личностных предпосылок многих детско-родительских, супружеских и личных проблем клиентов, обращающихся за психологической помощью также и в настоящее время. Особое внимание уделяется важности учета свойственных природе человека определенных экзистенциальных противоречий в практике воспитания детей для предотвращения формирования у них личностных предпосылок проблем социальной адаптации. Книга адресована всем, кто интересуется разработкой научных основ практик психотерапии, психологического консультирования и воспитания детей, а также студентам психологических факультетов вузов.
Понятийные способности. Теория, диагностика, эмпирика
Монография посвящена анализу природы понятийных способностей в единстве теоретического, методического и эмпирического аспектов. Рассмотрены функции понятийных способностей в структуре интеллекта, выделены три вида понятийных способностей (семантические, категориальные, концептуальные), определена их роль в регуляции совладающего поведения. Описаны две авторские методики диагностики категориальных и концептуальных способностей («Обобщение трех слов» и «Понятийный синтез»), проведена их психометрическая проверка. Обсуждаются результаты эмпирических исследований с использованием этих методик в контексте изучения продуктивности интеллектуальной деятельности, активации сенсорно-эмоционального опыта в процессе конструирования визуальных значений, регуляции совладания с трудной жизненной ситуацией. Монография предназначена для специалистов в области общей психологии и психологов-практиков, занимающихся индивидуальной диагностикой и оценкой динамики интеллектуального развития школьников и студентов.
Психологическое знание: стадии исследовательского процесса
Книга продолжает разработку темы психологического знания, начатую в двух предыдущих выпусках, опубликованных издательством «Институт психологии РАН» в 2018 г. (Психологическое знание: современное состояние и перспективы развития) и в 2021 г. (Психологическое знание: виды, источники, пути построения). Авторы данного сборника рассматривают общую логику и стадии исследовательского процесса в психологии. В первом разделе проанализирована структура этого процесса, во втором рассмотрены его стадии, в третьем – его организация и разрабатываемые в настоящее время проблемы.