ТатьÑна Сергеевна КÑенофонтова
Ребёнок дошкольного и младшего школьного возраÑта мыÑлит конкретными образами, и объÑÑнить ему многие грамматичеÑкие понÑÑ‚Ð¸Ñ Ð¿Ñ€Ð¸ изучении иноÑтранного Ñзыка очень Ñложно в Ñилу пÑихологичеÑких оÑобенноÑтей возраÑта. Ðо Ñта задача вполне разрешима, еÑли иÑпользовать в процеÑÑе Ð¾Ð±ÑƒÑ‡ÐµÐ½Ð¸Ñ Â«Ð³Ñ€Ð°Ð¼Ð¼Ð°Ñ‚Ð¸Ñ‡ÐµÑкие игрушки».