Монтессори сегодня. Комплексный подход к воспитанию от рождения до взрослой жизни. Пола Полк Лиллард

направляющих поведение.

      Как вы увидите дальше, система Монтессори опирается на базовое человеческое стремление к исследованию на каждом новом уровне. Среда, окружающая детей от нуля до шести лет, должна давать им массу возможностей для исследования. Такая среда должна быть не выдуманным, фантастическим миром, в какой любят погружать своих малышей многие родители, но миром реальным, который можно пощупать и потрогать и который может научить чему-нибудь полезному, без чего не обойтись в жизни. Программа детского сада, программа средней школы и программа университетского образования так же должны быть нацелены на исследование реального мира. Исследование на новом, более высоком уровне выводит детей и подростков за пределы замкнутой группы в общество, а со временем – в большой мир.

      По мере того как первобытные люди, охотясь или занимаясь собирательством, все дальше и дальше удалялись от места стоянки, им нужно было придумывать новые способы, как вернуться. Только так они могли обрести свободу передвижений: иметь возможность вернуться, когда уходишь куда-то. Мы должны четко осознать свою связь с окружающей средой, чтобы эта связь сформировалась на уровне шаблона. И мы должны иметь возможность анализировать эту ментальную карту – в нашем разуме должен существовать четкий, определенный порядок. Мы должны знать, с чего начать, в каком направлении двигаться дальше и где закончить. Именно порядок позволил первобытным людям добиться успеха в своих исследованиях. Ориентация и порядок стали определяющими тенденциями их поведения.

      В тот момент, когда маленький ребенок получает впечатления, он должен удержать их в своем мозгу в доступной форме. Благодаря этому возникает склонность к упорядочиванию впечатлений для их дальнейшего использования. Однако личная классификация впечатлений будет ограниченной, если она не совпадет с теми нормами, которые являются общепринятыми для данной культуры. Монтессори разработала материалы, которые помогают ребенку упорядочивать впечатления. С помощью этих материалов ребенок получает доступ к привычному нам миру. Материалы Монтессори помогают ребенку осознать значение размера, веса, длины и объема. Но для культурной адаптации важно даже не это, а умение ребенка сравнивать предметы и объекты. Ребенок учится различать: тяжелый, еще тяжелее, самый тяжелый; тонкий, еще тоньше, самый тонкий. Ребенок может стать полноценным членом своего общества, только получив ключ к «впитанным» знаниями, и ключ этот открывает дверь в область практической деятельности. С когнитивной точки зрения исследование перестает в этот момент быть исключительно чувственным (усвоенным «впитывающим разумом») и переходит на более высокий уровень.

      Система Монтессори опирается на базовое человеческое стремление к исследованию на каждом новом уровне.

      Порядок и умение ориентироваться стимулируются в классах Монтессори с помощью хорошо структурированной среды и последовательности