Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся. Дэвид Лоэртшер

для дополнительного образования.

      • Считает необходимым направлять усилия учащихся в процессе исследования.

      • Применяет гибкие методики.

      • Приветствует инновации и творческий подход.

      (Kuhlthau, Maniotes and Caspari, 2007, c. 60)

      Коллегиальные отношения в этой группе распространяются на весь педагогический коллектив школы и становятся важным фактором формирования школьной культуры, в которой эксперимент и практическое исследование займут достойное место.

      Системы и сети в поддержку образования и экспериментирования

      Команды лидеров и руководителей образовательного процесса действуют не в вакууме. Им нужны ресурсы для продвижения инициатив, профессионального развития, практических исследований, постоянного взаимодействия с внешними экспертами. Если это условие выполняется, то этот коллектив способен влиять на развитие школы в русле образовательной среды, имея в виду долгосрочную перспективу, а не одни лишь требования текущего момента. Учитель ИКТ, являясь членом команды, обеспечивает функционирование современных систем, технического и программного обеспечения, их поддержку, что способствует, в конечном итоге, процессу формирования знаний.

      ИДЕИ, от которых можно отталкиваться

      • Существуют сотни опробованных идей, которые позволяют учащимся перейти на более высокий уровень мышления. Предлагаем вам в помощь список, сгенерированный авторами блога «Generation Yes»: http://constructingmodernknowledge.com/cmk08/?p=1099

      • Классификация навыков мышления высшего уровня Блумса

      http://www.freetech4teachers.com/2011 /04/hotts-higher-order-thinkingtech-nology.html

      • Какова взаимосвязь между активным участием учащегося в образовательном процессе и его достижениями? На этот вопрос ищут ответ в этом канадском исследовании: «What did you do in school today?»: http://www.cea-ace.ca/sites/default/files/cea-2009-wdydist.pdf

      • Это исследование дополнено схемой оценки эффективности преподавания, разработанной Шарон Фризен (Charon Friesen). Вниманию учителей предложено пять принципов обучения, а также полезные правила проектирования образовательных мероприятий.

      • Принцип 1 – Учителя – конструкторы образовательного процесса

      • Принцип 2 – Задания, предлагаемые учащимся, достойны их времени и внимания

      • Принцип 3 – Практика оценки выполненной работы направлена на совершенствование обучения и преподавания

      • Принцип 4 – Учителя развивают партнерские взаимоотношения в различных формах

      • Принцип 5 – Учителя совершенствуют свои навыки в сотрудничестве со своими коллегами

      http://www.cea-ace.ca/publication/what-did-you-do-in-school-today-teaching-effectiveness-framework-and-rubric

      (Sharon Fieser, 2009)

      • Приступая к каждой новой теме, будут ли учащиеся формулировать вопросы все лучше и лучше, с тем чтобы их можно было включить в следующую матрицу?

      https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=OAp3yb3UOIOYcdE2M 1 dtNGdwcUxWaGI ldjgz7WN4NUE#gid=0

      • Если количество источников по теме велико, знают ли они, как отсортировать нужные?

      http://zomobo.com/

      • Шарон Нельсон дает рекомендации о том, как помочь учащимся создать свои электронные портфолио:

      http://thejournal.com/articles/2011 /Об/29/3-keys-for-a-successful-eportfolio-implementation.aspx

      •