Тайны предметного мира ребенка. О чем молчат ваши дети. Ольга Маховская

прикрывает себя от неприятностей – Глава 2

      • Как успокоить Ребенка, если вы уходите на работу или по делам – Глава 2

      • Почему простые ощущения от предметов очень важны для Ребенка – Глава 2

      • Почему Ребенку важно быть активным – Глава 2

      • Что такое дислексия, и почему она столь актуальна в наше время – Глава 3

      • Какие этапы проходит развитие речи Ребенка – Глава 3

      • Как работает мышление Ребенка до шести лет – Глава 3

      • К чему приводит бурный рост воображение детей – Глава 3

      • Почему родителям важно выпустить своего «внутреннего Ребенка»? – Глава 3

      • Как наладить эффективную обратную связь с Ребенком – Глава 3

      • Какие приемы нужно знать для усиление «Я» Ребенка – Глава 3

      • Что означает агрессивный протест Ребенка – Глава 4

      • Как научиться спокойно реагировать на неизбежную детскую неаккуратность? – Глава 4

      • Зачем нужно напоминать Ребенку о его преимуществах и особенностях – Глава 4

      • Что произойдет, если предоставить детям право самостоятельно распоряжаться деньгами – Глава 4

      • Обратим ли детский эгоцентризм? – Глава 5

      • Что является главными методами децентрации внимания и памяти Ребенка – Глава 5

      • Как помочь Ребенку начать мыслить творчески – Глава 5

      • Почему важно учить детей находить, прятать, хранить – Глава 5

      • Что развивает воображение Ребенка – Глава 5

      • Как дети реагируют на претензии родителей – Глава 5

      • Что такое детство и воспитание – Глава 5

      Предисловие

      Традиционная педагогика делает акцент на детско-родительских отношениях, отказывая Ребенку в праве распоряжаться своим физическим пространством, вещами, игрушками, денежными сбережениями. Ребенок между тем все больше осознает себя и жизнь через предметный мир, а не только через отношения со взрослыми.

      В этой книге предметы, окружающие Ребенка, рассматриваются как тайный код его поведения и проект будущей личности. Такого ракурса пока еще не предложил никто. На Западе можно найти издания, в которых предметный мир Ребенка описывается с точки зрения психоанализа: предметы как проекция материнской груди или средство удовлетворения физиологических потребностей. Мой подход скорее этнографический. Много лет, отталкиваясь от культурно-бытовых особенностей нашего общества, от исторического контекста, я стараюсь не просто описать – озвучить «немой» мир важных для Ребенка предметов и сущностей.

      Конструируя предметный мир Ребенка, родители помогут ему строить и защищать свое «Я».

      «Читая» предметы как манифест программы действий Ребенка, родители научатся ориентироваться в его желаниях, фантазиях и страхах. Оформляя детскую, выбирая подарки, расставляя вместе с Ребенком игрушки, обсуждая поделки, мы учимся гармонизировать, упорядочивать его внутренний мир, формируем уверенность Ребенка в себе, прокладываем мосты между сердцами всех членов семьи, открываем новые горизонты развития личности Ребенка.

      Всю свою жизнь мы пробуем обрести свободу, раскрепоститься, дистанцироваться от условностей, но в результате только меняем дислокацию в пространстве символических связей. Раньше считалось, что настоящая эмансипация происходит только тогда, когда дети в период подросткового бунта уходят из семьи. Но сегодня дети уходят из семьи только в случае непреодолимых противоречий. Все реже! И это не отменяет серьезной работы над собой, личностного роста. Потребность в переопределении себя, своего места в мире, да и мира как такового может наступить в любое время. Так называемые психологические кризисы, преследующие нас до конца жизни, и есть попытка переопределиться, эмансипироваться от старого и интегрироваться с новым опытом.

      Впервые в этой книге я пишу слово Ребенок с большой буквы. В тайном мире предметов все существа уникальны. Ребенок – это титул особо посвященного существа. К тому же я не знаю, как зовут вашего Ребенка, а ведь именно его вы будете представлять, читая эту книгу. Так что Ребенок – это как бы символическое имя. А символики и даже мистики впереди будет предостаточно, так что настраивайтесь!

      Опираясь на свои чувства, Ребенок реагирует и действует гораздо адекватней, чем компетентные взрослые, которые его окружают. Мир дан ему в первичных ощущениях, и пока он их не забыл, пока он ими пользуется, ореол счастья окружает все, к чему прикасается юный маг.

      Теории вертикального наследования, когда родители учат детей, сменились сегодня другими теориями – горизонтального и даже обратного наследования: когда дети учатся друг у друга и когда родители учатся у детей.

      С точки зрения адаптации к быстро меняющемуся миру все равно, кто у кого учится, лишь бы всем было хорошо и уютно. Но мы, взрослые, продолжаем настаивать на своей роли самых важных и самых главных