Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников. Елена Анищенкова

[1]

      И. М. Сеченов писал, что «… всякое ощущение по природе смешанное… К нему обязательно примешивается мышечное ощущение, которое является более сильным по сравнению с другими».

      Взаимосвязь между развитием речи и формированием общей, мелкой и артикуляционной моторики подчеркивается многими специалистами.

      Развитие двигательного аппарата является фактором, стимулирующим развитие речи, и ему принадлежит ведущая роль в формировании нервно-психических процессов у детей.

      Одной из важнейших характеристик речи является ее темп и ритм. Послоговой речевой ритм является равномерно повторяющимся, по своим механизмам он является родственным ходьбе, дыханию, сердцебиению.

      Логоритмические упражнения способствуют развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывают благоприятное воздействие на формирование пространственных представлений.

      Логопедическая ритмика предполагает коррекцию координации движений и речи. Связь движений и речи нормализует состояние мышечного тонуса, помогает освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости, способствует координации процессов дыхания, голосоведения, артикуляции, регулированию ритма речи, профилактике и преодолению таких речевых расстройств, как нарушение темпа речи, смазанность, нечеткость звукопроизношения, заикание.

      Педагоги, воспитатели могут проводить логоритмические упражнения на разных этапах занятий: перед началом, в процессе (физкультминутка), после занятий. А также во время утренней гимнастики, на музыкальных занятиях, на занятиях по физической культуре.

      Все упражнения просты для выполнения. Упражнения направлены на согласование речи с движением. Ребенок, сопряженно со взрослым, на каждый слог синхронно совершает движения руками, ногами, ладошками:

      Например, ребенок читает хорошо знакомое стихотворение А. Барто, каждый слог отхлопывая ладошками:

      У-РО-НИ-ЛИ-МИ-ШКУ-НА ПОЛ

      О-ТОР-ВА-ЛИ-МИ-ШКЕ-ЛА-ПУ…

      Или шагает на месте, скандируя:

      НЕТ.-НА-ПРА-СНО-МЫ-РЕ-ШИ-ЛИ

      ПРО-КА-ТИТЬ-КО-ТА-ВМА-ШИ-НЕ…

      Или плавно дирижирует одной или двумя руками:

      И-ДЕТ-БЫ-ЧОК,-КА-ЧА-ЕТ-СЯ

      ВЗДЫ-ХА-ЕТ-НА-ХО-ДУ…

      Ребенку можно предложить представить себя артистом, который читает стихи на сцене в детском театре, и его внимательно слушают маленькие дети. Благодаря этому речь станет более выразительной и громкой, а занятие превратится в интересную игру.

      Занятия и упражнения

      РОБОТ

      Стоит робот на дороге,

      У него не гнутся ноги,

      Может он махать руками,

      Может он моргать глазами,

      Может головой кивать,

      Раз, два, три, четыре, пять.

      Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

      УТРО

      Утром встанет солнышко,

      Возьму в руки ведрышко,

      Побегу я в огород,

      Там морковочка растет,

      Соберу я ловко сочную морковку.

      Угощу Маринку – кушай витаминки!

      Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

      ОБЛАКА

      По небу облака плывут,

      Вот козочка, вот с щупальцами спрут,

      А вот кудрявая овечка…

      Все отразились в быстрой речке.

      И тишину не нарушая,

      Плывут вперед, забот не зная,

      Спрут, козочка, овечка, слон,

      Похожие на летний сон.

      Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

      ШОССЕ

      По шоссе бегут машины,

      В темноте шуршат их шш

      Огоньки и там и тут,

      В дальний путь они зовут.

      Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.

      ИГРУШКИ

      Подарили мне игрушки,

      Мишку, зайку и Петрушку,

      Посажу друзей я в холле

      И начну готовить к школе.

      Дам мозаику я зайке,

      А Петрушке