«Включи» воображение при чтении. Задания для детей 5—6 лет и даже взрослых. Елена Плюснина

section>

      Предисловие

      Многие взрослые даже не знают о том, что во время чтения художественных произведений, должно «включаться» в работу воображение. Такие читатели запоминают только факты, следят за развитием сюжета, но плохо представляют образы героев, обстановку, в которой происходит действие, им неинтересно читать описание природы и таким образом они обедняют процесс чтения, а иногда и просто не получают удовольствия от чтения художественной литературы.

      Процесс чтения может быть достаточно сложным, если не развить в себе нужные механизмы чтения. Помимо необходимой скорости чтения, важно хорошее запоминание информации, которое не сводится к запоминанию только фактов, а большую роль играет такой процесс, как воображение.

      Это небольшое пособие состоит из специально подобранных отрывков из текстов, которые описывают яркие картинки. Его предлагается использовать детям, которые начали читать предложения. Именно в этот момент важно научиться «включать» воображение при чтении. Сначала этот процесс должен быть произвольным, нужно специально вызывать образы, представления, помнить об этом во время чтения.

      После проведенных упражнений постепенно выработается механизм, который войдет в привычку, станет автоматизированным и тогда при любом чтении книги образы сами будут всплывать при чтении, и читатель будет чувствовать себя словно сидящим в кино. Он будет наслаждаться не только полученными фактами, но и увиденными картинами, которые он создаст сам в своем воображении.

      Пособие состоит из трех частей. В первой части даются короткие предложения, небольшие отрывки объемом от 7 до 22 слов. Это простые задания, с которых может начать как ребенок, так и взрослый, у которого этот процесс не был выработан в школе.

      Далее задания усложняются. Во второй части отрывки подобраны от 20 до 43 слов и в третьей – от 40 до 54. В скобках написано количество слов в каждом отрывке. Это сделано для того, чтобы была возможность проверить скорость чтения этих отрывков и проследить увеличивается ли она от второй части упражнений к третьей части. Итогом работы будут представляемые образы во время чтения, которые появляются легко и непринужденно.

      Из истории создания

      Ребенок учится читать. Это целый период развития маленького человека. В какие сроки и с какими результатами пройдет он эти первые шаги? Родители, учителя, воспитатели дошкольных учреждений немало сил и подлинного мастерства отдают этому благородному делу. Через умение читать происходит поистине вочеловечение ребенка, ибо все образование далее осуществляется через слово и книгу.

      Педагогика начального образования имеет большие достижения в обучении грамоте, разработаны методики раннего и ускоренного обучения чтению вслух, есть оригинальные авторские программы обучения навыкам письма. В последние годы в практику школы входят авторские программы «развития речи», делающие акцент на умения осмысленного чтения про себя.

      В данном пособии представлена система обучения чтению по методу целого, связанного текста. Как показали испытания, такую методику можно практиковать с самых первых шагов овладения грамотой. Опытный учитель тщательно отбирает разные упражнения, применяемые в начальных классах. Задания дополнены новыми видами, они удачно систематизированы. В итоге получилось полезное пособие, которое помогает детям преодолеть первые трудности на пути к самостоятельному чтению. А такое чтение занимает центральное место среди всех других видов речевой деятельности. ЧИТАЮ САМ – это значит: